初三第1学期第2次课青少年网络成瘾问题.ppt

青少年网络成瘾的原因及对策 一、网络成瘾的界定 （一）什么是网络成瘾 网络成瘾指不健康的、病态的、强迫性的过度使用互联网的行为。主要表现为对网络有一种心理上的依赖性，把网络当做生活的中心，上网操作时间失控； 上网行为中获得愉快和满足， 产生了依恋性。即使意识到问 题的严重性，却难以自拔，严 重影响了身心健康水平和人格的发展。 （二）网络成瘾的标准： 1.每天起床后情绪低落，头昏眼花，疲乏无力，食欲不振，或神不守舍，而一旦上网便精神抖擞，百“病”全消。 2.上网时表现得神思敏捷，口若悬河，并感到格外开心，一旦离开网络便语言迟钝，情绪低落，怅然若失。 3.只有不断增加上网时间才能感到满足，从而使得上网时间失控，经常比预定时间长。 4.无法控制去上网的冲动。 5.每看到一个新网址就会心跳加快或心率不齐。 6.只要长时间不上网操作就手痒难耐。有时刚刚离网就有又想上网的冲动。有时早晨一起床就有想上网这种欲望。甚至夜间趁小便的空也想打开电脑。 7.不能上网时便感到烦躁不安或情绪低落。 8.平常有不由自主地敲击键盘的动作，或身体有颤抖的现象。 9.对家人或亲友隐瞒迷恋因特网的程度。 10.因迷恋因特网而面临失学、失业或失去朋友的危险。 二、青少年网络成瘾的原因 （二）家庭因素 家庭功能失调，家庭长期不和，或单亲家庭，孩子得不到父母正常的关爱，上网就成了他们的精神寄托。 暴力型家庭打骂使孩子与父母之间产生的隔阂越来越深，网吧就成了他们的 避风港。不健康的家庭教育，使孩子 失去正确的人生方向，向上的潜能往往被严重地挫伤或扭曲，这些孩子普遍感到学习的压力大，有强烈的厌学情绪，一但在现实 生活中遭遇挫折，就会寻找满足成就的替代品，网络能给他们作为强者的愉悦感 。 （三）学校因素 第一、学校评价机制的单一， 学生的学习压力过大，学习有困难的学生就渐渐失去学习兴趣； 第二、学习管理过于严厉，个别教师对学生教育的方式、方法不当而造成学生自尊受损、自信心收打击‘形成孩子的挫败感。  （四）个体因素 青少年的心智还不成熟，容易沉溺于某一新鲜 事物不能自拔，抵御网络诱惑的能力不强；他们的社会化进程不完 善，导致他们没有足够的社会交往能力，经常与周围人 “格格不入”，进而封闭自己 ；目前的游戏软件产品大多来自境外，很多涉及暴力、色 情等，这种电子游戏被称为 “电子海洛因”。在游戏玩家中青少年是主体，网络游戏等容易使青少年产生上瘾的心理疾病。 三、网络成瘾对青少年的危害 1.意志毅力的消磨和自控能力的下降 2. “网络性格”的形成和身体素质的下降 3.对周围人事的不信任和紧张的人际关系 4.价值观念的模糊和道德观念的淡化 5.网络安全隐患和网络犯罪现象 四、积极应对青少年网络成瘾的策略 1.家长该怎么做？ 第一、父母要对孩子的 教育理念、教育方式达成一致； 第二、父母对孩子的关 心与关注应该是全方位的。 2.学校该怎么做？ 第一、对学生的评价要多元化； 第二、课程设置要人性化； 第三、课程教学要生动化； 第四、师生关系要平等化、学生的校园生活要丰富化。 3.社会该为青少年做些什么？ 第一、社区管理层都应当加强 社区设施的健全和社区文化的建设，在学生寒暑假期间组织青少年多参加一些有益的社会活动； 第二、国家要建立相关的法律法规，对网络上一些反动、污秽、低俗、黄色、暴力等信息及时做出处理；加强网吧的监管力度。 五、青少年出现网络成瘾，如何干预？ 概括为四句话： 改善冷淡的家庭气氛、反思与调整管教方法； 适当地降低学习期望、培养良好的兴趣爱好； 合理控制上网时间、循序渐进需耐心毅力； 多交益友以避免孤独、心理辅导加药物治疗。 六、青少年网络成瘾的心理治疗 （一）行为疗法： 上网时间控制法： 1.上网之前设定目标（两分钟可帮你节省几个小时）； 2.上网之前限定时间（定时提醒，提高工作效率）； 3.采用新的时间模式（打破不良上网习惯）； 4.制作警示卡（明确网络成瘾的危害，随时警示自己）； 5.形成良好的上网习惯。 （二）认知疗法： 根据认知过程影响情绪与行为的理论假设，通过改变个体的不良认知而使心理问题得到治疗。 一是针对网络成瘾问题本身，与当事人进行谈话沟通，探讨如何正确的使用互联网，以及网络成瘾的危害。 二是针对网络背后的问题如学业不良、自卑心理、人际交往障碍等进行探讨。 （三）团体辅导 1.被试选择（自愿，有时间、场地、器材保证） 2.确立咨询目标（正确认识使用网络） 3.干预处理（对于严重的网瘾个体要缓解症状，使之暂时脱敏） 4.团体辅导方式： 师生咨询，成员互询，讲座，讨论，行为示范，心理游戏，角色扮演 5.辅导内容：缓解焦虑，情