人教版七年级数学下册7.3.2多边形的内角和教学设计PPT课件导学案教案.docx

人教版七年级数学下册《7.3.2多边形的内角和》教学设计PPT课件导学案教案 　　人教版七年级数学下册《7.3.2多边形的内角和》教学设计PPT课件导学案教案　　7.3.2《多边形的内角和》教案　　教 学 任 务 分 析　　教　　学　　目　　标 知识目标 了解多边形的内角和与外角和公式,进一步了解转化的数学思想　　 能力目标　　 1、让学生经历猜想、探索、推理、归纳等过程，发展学生的合情推理能力和语言表达能力，掌握复杂问题化为简单问题，化未知为已知的思想方法。　　2、通过把多边形转化为三角形,体会转化思想在几何中的运用,让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。　　3、通过探索多边形的内角和与外角和，让学生尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题。　　 情感情感 通过学生间交流、探索，进一步激发学生的学习热情，求知欲望，养成良好的数学思维品质。　　重点 探索多边形的内角和及外角和公式　　难点 如何把多边形转化成三角形，用分割多边形法推导多边形的内角和与外角和。　　教 学 流 程 安 排　　活动流程 活 动 内 容 和 目 的　　活动1回顾三角形内角和，引入课题 回顾三角形内角和知识，激发学生的学习兴趣，为后继问题解决作铺垫。　　活动2探索四边形内角和 鼓励学生寻找多种分割形式，深入领会转化的本质—将四边形转化为三角形问题来解决。　　活动3探索五边形内角和，推导出任意多边形内角和公式 通过类比得出方法，探索多边形内角和公式，体会数形间的联系，感受从特殊到一般的思考问题的方法。　　活动4探索六边形及n边形外角和 通过类比和扩展方法的使用，使学生掌握复杂问题化为简单问题，化未知为已知的思想方法。　　活动5多边形内角和与外角和公式的运用 综合运用所学知识去解决问题。　　活动6归纳总结，布置作业 小结及课后探究习题梳理所学知识，达到巩固，发展提高的目的。　　教 学 过 程 设 计　　问 题 与 情 况 师 生 行 为 设 计 意 图　　活动1　　问题：你知道三角形的内角和是多少度吗？　　 A　　B C　　三角形的内角和等于180°　　课题：多边形的内角和与外角和 1、教师提问，学生思考作答。　　2、教师总结：三角形的内角和等于180°。　　3、引出课题：您想知道任意一个多边形的内角和吗？今天我们就来进一步探讨多边形的内角和与外角和。 回顾已学知识：三角形的内角和等于180°，为后继问题的解决作铺垫。　　利用学生的好奇心设疑，激发学生的求知欲望，使他们能自觉地参与到下面多边形内角和探索的活动中去。　　活动2　　问题：你知道任意一个四边形的内角和是多少吗？　　学生展示探究成果　　 A　　 D　　B C　　分成2个三角形　　180°×2=360°　　 D　　A　　O　　B C　　分割成4个三角形　　180°×4-360°=360°　　 A　　 D　　B P C　　分割成3个三角形　　180°×3-180°=360° 1、引导学生猜想：四边形的内角和等于360°。　　2、学生分小组交流与探究，进一步来论证自己的猜想。　　3、由各小组成员汇报探索的思路与方法，讲明理由。　　4、教师汇总学生所探索出的不同方法，除测量与拼凑法外，并提出疑问：你们添加辅助线的目的是什么？说一说你的想法。　　5、教师在学生回答的基础上小结：借助辅助线把四边形分割成几个三角形，利用三角形内角和求得四边形内角和。 教师可点拨学生从正方形、长方形这两个特殊的多边形的内角和，进而猜测出四边形的内角和等于360°。　　“解放学生的手，解放学生的大脑”，鼓励学生积极参与，合作交流，用自己的语言表达解决问题的方式方法，发展学生的语言表达能力与推理能力。　　鼓励学生寻找多种分割形式，深入领会转化的本质——将四边形转化为三角形问题来解决。　　活动3　　问题1：你知道五边形的内角和是多少度吗？　　 A E　　B　　 D　　 C　　 A E　　 O　　 B D　　 C　　 A E　　B　　 D　　 P　　 C　　问题2：你知道n边形的内角和吗？　　(n-2)?180°　　180°n-360°　　180°(n-1)-180°　　板书：　　多边形内角和公式：(n-2)?180°　　例：求15边形内角和的度数 1、教师提出问题，学生思考后分组活动。　　2、教师深入小组，参与小组活动，及时了解学生探索的情况。　　3、让学生归纳借助辅助线将五边形分割成三角形的不同分法。　　4、探究五边形的边数与所分