普通高中课程标准实验教科书..ppt

普通高中课程标准实验教科书 （北京师范大学出版社） 一、新旧对比 一、新旧对比 一、新旧对比 一、新旧对比 一、新旧对比 一、新旧对比 一、新旧对比 二、细节把握 二、细节把握 二、细节把握 三、课时安排 三、课时安排 三、课时安排 三、课时安排 三、课时安排 四、教学案例一(片段) 四、教学案例二(片段) 四、教学案例二(片段) 四、教学案例二(片段) 四、教学案例三 课堂小结 谈谈你在本节课学了些什么内容？需要注 意些什么问题？你有什么发现？ 1、教学资源库的引用 * * 江西省上高二中 李新生 教学建议及教学案例 必修2 第一章 立体几何初步 （1）. 《大纲》与《标准》教学要求相同的知识点 会用斜二侧法画简单空间图形的直观图 掌握 空间直线、平面位置关系的定义 理解 棱柱、棱锥、球 了解 要求相同的知识点 目标层次 （2）.教学要求发生变化的知识点（上部分） √ √ 两条直线平行与垂直的判定定理和性质定理（含公理4） √ √ 平面的基本性质（公理1，2，3） √ √ 棱柱、正棱锥、球的结构特征 √ —— —— —— ∷台（圆台，棱台），圆柱，圆锥等及其简单几何体 √ —— —— —— 会用平行投影和中心投影画出的视图和直观图 √ —— —— —— 简单空间图形、物体的三视图 掌握 理解 了解 掌握 理解 了解 标准 大纲 知识点 （2）.教学要求发生变化的知识点（下部分） √ —— —— —— 棱柱、棱锥、台的表面积和体积公式（不要求记忆公式） √ √ 球的表面积和体积公式（不要求记忆公式） √ √ 两个平面平行、垂直的判定定理和性质定理 √ √ 直线和平面平行、垂直的判定定理和性质定理 √ √ 两条直线所成的角，二面角、二面角的平面角 掌握 理解 了解 掌握 理解 了解 标准 大纲 知识点 （3）. 已删除（移走）或新增（移来）内容 新增: 三视图, 平行投影和中心投影,台体等 已删除：凸多面体、正多面体概念，异面直线的距离，直线和平面的距离，两个平行平面间的距离，球面距离 移走：三垂线定理及其逆定理；线线、线面、面面夹角的计算（理科要求） 新增或移来内容 已删除或移走内容 第二章 平面解析几何初步 （1）. 《大纲》与《标准》教学要求相同的知识点 确定直线位置的几何要素，直线方程的几种形式（点斜式、两点式和一般式）；过两点的直线斜率的计算公式； 两点间的距离公式；点到直线的距离公式；平行线间的距离；确定圆的几何要素，圆的标准方程和一般方程 掌握 直线的倾斜角和斜率 理解 要求相同的知识点 目标层次 （2）.教学要求发生变化的知识点 √ —— —— —— 空间两点间距离公式 √ —— —— —— 空间直角坐标系 √ —— —— —— 用直线和圆的方程解决一些简单的问题 √ —— —— —— 根据给定两个圆的方程判断两圆的位置关系 √ —— —— —— 根据给定直线、圆的方程判断直线与圆的位置关系 √ √ 用解方程组的方法求两条相交直线的交点坐标 √ —— —— —— 斜截式与一次函数的关系 √ √ 根据斜率判定两条直线平行或垂直 掌握 理解 了解 掌握 理解 了解 标准 大纲 知识点 (3). 已删除（移走）或新增（移来）内容 新增: 根据方程判断直线与圆或两圆的位置关系,空间两点间距离公式等 已删除：两条直线所成的角 移走：用二元一次不等式表示平面区域、简单的线性规划及其简单应用（移到必修5“不等式”内容）中，参数方程、圆的参数方程移到选修4-4中 新增或移来内容 已删除或移走内容 第一章、立体几何初步 1.立体几何概念较多，不要挖得太深，更不要指望学生一步到位; 2.本章对学生空间想像能力要求较高，因此在教学中应尽可能使用实物模型或多媒体进行展示，通过引导学生对实际模型的认识，学会将自然语言转化为图形语言和符号语言. 3.在视图的教学要注重与初中知识的衔接，从特殊到一般，尽可能让学生动手实践或通过课件展示，加深对三视图画法规则的理解. 4.立体几何初步的教学中，要求对有关线面平行、垂直关系的性质定理进行证明；对相应的判定定理只要求直观感知、操作确认. 5.空间角（线线、线面、面面）的计算，在立体几何初步中至多要求用定义法求二面角的平面角. 6.在简单几何体的体积公式中，要讲清台体与锥体、柱体的联系. 第二章、解析几何初步 1.注重数形结合思想的培养与渗透,在解析几何的教学中，数与形是不可分离的结合在一起的，这是直观与抽象、感知与思维的结合。这部分数学内容，既需要从“数”的角度去理解，还需要从“形”的角度去理解它们；不仅要学会用它的“形”特征去理解它的“数”特征，也要学会用它的“数”特征去理解它的“形”特征。 2.在空间直角坐标系中，建议从二维过渡到三维，且用一个长方体纸箱为模型