人教版小学三年级语文上册第八单元《习作》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 / NUMPAGES3 《习作》教学设计 教学目标： 1、激发学生的写作兴趣，学生乐于去写。 2、学生能把自己最想表达的意思写清楚，并能运用平时积累的好词好句。 3、写好后，学生能认真地修改自己的习作，培养修改习作的习惯。 教学重、难点： 重点：把自己最想表达的意思写清楚，并能运用平时积累的好词好句。 难点：运用有效的方法提高学生的写作能力。 课前准备： 1、教师准备：各种体裁的佳作。 2、学生准备：想想自己要写什么，并看看这方面内容的习作，积累好词好句。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、合作交流，回忆习作。 1、同学们，本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给小朋友们提供一个更为自由的表达机会。首先，我们在写之前可以想一想，这学期都写过哪些习作？同桌互相仔细回忆一下，这个学期所写过的习作。 2、展示： （1）课余生活；（2）熟悉的人的一件事；（3）看图作文——秋；（4）观察日记；（5）生活中的传统文化；（6）写一处风景优美的地方；（7）编写动物童话故事。 3、小结：从习作的内容上来看，人、事、景、物、想象类的习作我们都写了；从习作的体裁上来看，散文、诗歌、童话我们也都接触了一些。所以，这次习作就是我们展示作文水平的最好机会，让我们一同看看本次习作的要求吧！ 二、归纳要求，加强审题。 1、自由写作，内容、范围、体裁不限。 2、动笔前，先想一想自己最想告诉别人什么。 3、写的时候，要把想表达的意思写清楚。 4、写完后，修改习作。 5、整理保存这学期的习作。 三、交流素材，打开思路。 你准备选择哪种体裁来写呢？你有哪些话很想和别人说说？你最想告诉别人什么？人、事、景或物都可以，不受任何限制。先在小组内交流一下，然后全班交流。 交流范例： 预设：生1：我想写我的老师，记得开学初，操场上的积雪融化了，我和几个同学到操场上玩，把鞋子都弄湿了，幸亏老师及时发现，给我的妈妈打了电话，让妈妈给我送来一双干爽的鞋，我很感谢老师，所以这次习作我打算写我的老师。 生2：我去年去了三亚，那里的景色可真美丽，挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，软软地、暖暖地搔着人们的脚丫。我想写写三亚的美丽景色。 生3：我这学期养了一只小乌龟，它的样子很可爱，长长的脖子，一对圆圆的小眼睛四处张望。每当我走近它时，它就咧开嘴，好像在和我打招呼，真有趣，真招人喜欢。它四只又短又粗的脚上长着又尖又长的爪子，看起来真有些可怕。瞧，它屁股后面的小尾巴摆来摆去的，真惹人喜欢。它的食量可大了，我们一家吃的肉都没有它吃的多。更有趣的是它只吃瘦肉不吃肥肉。它一吃完饭就爬上床舒舒服服地晒太阳去了。 生4：我要写第一次炒鸡蛋的经历。我先把鸡蛋打在碗里，放上一些盐，然后用筷子拌起来，等碗里的鸡蛋均匀以后，再把锅放在煤气上，点火，放油，油热以后把碗里的鸡蛋倒进锅里，用炒菜的铲子翻动几下。2分钟以后，香喷喷、黄澄澄的一盘炒鸡蛋就做好了。 四、指导思路，放笔成文。 我们一起回顾一下我们曾学过的一些习作体裁在写法上应注意的问题。 1、写人文章： 抓住人物特点的：爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶、身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌、书迷、我们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学、班里一个既安静又听话的同学等。 2、写事的文章： 交代清楚事情的起因、经过、结果。 3、写景的文章： （1）确定表达顺序。方位顺序、时间顺序等。 （2）抓住景物特点。从静态到动态，从形状、姿态、气势到声音等方面加以具体描绘，就能突出重点，给人身临其境之感。 （3）恰当运用修辞。 4、展示范文：以写事习作体裁为例，进一步领会习作的写法。 5、学生进行习作构思，列写作提纲。 6、交流写作提纲，同学间进行评议。 7、完善构思，动笔成文。 师：提起笔，把你最想写的内容写出来吧。 五、交流习作，互评互改。 1、小组内互读互改，提出修改建议。 2、学生完稿之后，挑选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。