人教版三年级上册语文狮子和鹿的教学设计及教学反思.docxVIP

人教版三年级上册语文狮子和鹿教学设计及教学反思 　　人教版三年级上册语文狮子和鹿教学设计及教学反思　　《狮子和鹿》教学设计　　教学目标：　　1．能有感情地朗读课文。　　2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。　　3．读中感悟，初步理解物各有所长，所短，要全面的看待事情。　　教材分析：　　这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。　　教学过程　　一、谈话导入激发兴趣。　　1、同学们，《陶罐和铁罐》让我们明白了应该正确对待自己和他人，那今天我们要学的文章会给我们什么启发呢？　　2、孩子，你看，谁来了？（扳书：鹿）　　你喜欢这只小鹿吗？　　那谁能用自己的话来夸一夸小鹿？　　（可以从局部、整体各个方面来夸）　　3、小朋友这么喜欢小鹿，那就来当当这只小鹿，好吗？　　现在我们就是这只漂亮的小鹿，有一天我们来到了池塘边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，谁来夸夸自己。　　△A、出示句子：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”　　B、孩子，我们把课桌当作水面，先自由夸夸。　　C、指名夸小鹿。　　△小鹿小鹿，那这句该怎么读呀！　　出示句子：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”　　指名读　　4、小结：孩子，从刚刚的学习中我们知道了小鹿的角非常美丽，让人喜欢。而小鹿的腿却很难看，小鹿也不喜欢它。（板书：角 美丽　　 腿 难看）　　二、初读感知全文　　1、但是，当鹿经过了与狮子之间的事情后，对自己的评价悄然发生了变化，想知道什么事吗？赶紧去读一读，读完第一次读第二次，一直读到自己有话想说，有所感悟。　　2、 生自由读课文　　3、 孩子，读着读着，你有什么话想说吗？　　三、深读课文，体会鹿的态度转变，　　1、课文哪几个自然段写了鹿和狮子之间发生的事，请快速浏览课文一遍，找一找。　　2、指名分段读5、6　　3、孩子们，看过动物世界吗？看过猛兽追赶猎物吗那惊心动魄的场面吗？是啊，对于弱者来说，将是一场生与死的考验，让我们再读课文，争取通过我们的读牵动所有人的心。　　4、出示第5自然段　　A、请大家自由读一读，看看小鹿的心情发生了怎样的变化？　　（开始是没精打采，当狮子向他逼近时，鹿非常恐惧、紧张）　　B、谁能把这种内心的变化带进课文再去读一读，自由读。　　C、指名读　　5、孩子，在这万分危急的时刻，在这生与死的关头，小鹿是怎么做的呢？　　A、出示第六自然段，注意读好描写小鹿动作的词。　　B、指名读，先读前面2句。　　（读出动作真敏捷有力）　　C、引读，就在狮子灰心丧气不想再追的时候，（鹿的角却被树枝挂住了）。狮子赶紧抓住这个机会，（猛扑过来）。　　D、谁接着读，指名读后一句　　E、-孩子，让我们出去目睹一下狮子捕食猎物的场面。（播放视频）　　F、你看，高大的斑马尚且如此，更何况弱小的鹿，多么恐惧多么危险的时刻，请自由读读。　　G、指名读 请女孩子试一试 男孩子读　　H、孩子，在这千均一发之际，鹿把角挣脱了出来，用四条有力的腿拼命向前跑，还好，有惊无险，这次--------（齐读）　　6、经历了这次灾难，鹿对待自己的角和腿的态度，发生了怎样的变化？　　指名说　　出示句子：他叹了一口气……　　指名读------（-如果叹了口气不读，也轻声把叹口气读出来，会更好，先试一试）　　读指名　　7、小结：孩子，鹿的角很美丽、却让鹿险些丧命，鹿的腿很难看，但是关键时刻却让鹿狮口逃生（板书险些丧命狮口逃生）　　8、面对鹿的角和腿，你喜欢什么，为什么？（同桌讨论）　　指名说（预设：如果都说喜欢腿，引导把角去掉好不好？）　　小结：是啊，寸有所长，尺有所短，任何一件事物，任何一个人都有优点、缺点。所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它。　　9、学到这儿，你有什么话想对自己说吗？或有什么话想对大家说吗？　　-小结：老师相信在今后的生活中，我们对课文中所蕴含的生活哲理会有更深的感悟。　　四 授之以法，积累词句　　文章前面四个自然段也有很多句子值得大家去细细品味，我们再去读一读，找出自己最喜欢的句子，标上记号，并在边上写上喜欢的理由，然后读一读，背一背　　作业：预习下节课的内容。