数学人教版六年级下册圆柱的体积解决问题.docxVIP

《用圆柱的体积解决问题》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 用已学的圆柱体积知识解决生活中的实际问题，并渗透转化思想。 （二）过程与方法 经历探究不规则物体体积的转化和计算过程，让学生在动手操作中初步建立“转化”的数学思想，体验“等积变形”的转化过程。 （三）情感态度和价值观 通过实践，让学生在合作中建立协作精神，并增强学生“用数学”的意识。 二、教学重难点 教学重点：利用所学知识合理灵活地分析、解决不规则物体的体积的计算方法。 教学难点：转化前后的沟通。 三、教学准备 每组一个矿泉水瓶（课前统一搜集矿泉水瓶，装有适量清水）。 四、教学过程 （一）复习旧知，做好铺垫 1．板书：用圆柱的体积解决问题。 问：圆柱的体积怎么计算？体积和容积有什么区别？ 2．揭题：这节课，我们要根据这些体积和容积的知识来解决生活中的实际问题。 （二）探索实践，体验转化过程 1．出示例题。 一个内直径8cm的瓶子里面，水的高度是7cm，把瓶盖拧紧倒置平放，无水部分是个圆柱形，高度是18cm。这个瓶子的容积是多少？ 【阅读与理解】 阅读题目，说一说题目中的已知条件和所求条件。 分析题目，水瓶是个不规则的立体图形，我们没办法直接求出它的体积，我们可不可以转化成规则的立体图形来求呢？ 【分析与解答】 1、小组讨论交流 同学们，拿出我们课下准备的矿泉水瓶，小组讨论一下，该如何求这个瓶子的容积呢？ 2、全班汇报成果（上台来演示）。 3、学生独立解答，集体订正答案。 【回顾与反思】 教师：想一想，今天这节课我们主要运用了什么思想和策略？ 教师和学生共同小结：主要运用利用了体积不变的性质，把不规则的立体图形的体积可以将它转化成为规则的立体图形来求。 教师： 以前运用过这种思想和方法解题吗？