数学人教版六年级下册数学思考 找规律.docxVIP

数学思考——找规律 株洲市九方小学 谢小丽 教学目标：1.运数形结合的方法，再动手操作的过程中寻求平面点间线段的规律； 2.通过操作观察分析归纳等过程进一步发展合情推理和解决问题的能力； 3.体会数形结合划规化繁为简，化难为易等数学思想增强探索数学的兴趣。 教学重点难点： 教学重点：化归数学思想 教学难点：规律的发现与提炼 教学过程： 回顾旧知，引入新课 1.复习旧知 媒体呈现下图 找规律填数。 7 11 15 （ ） （ ） 27 31 35 36 30 24 （ ） （ ） 6 0 师：这是我们在低年级的时候做过的一道题，不过老师对它稍加改动了一下。谁能快速说出横线上的得数，并说出你的思考过程？ 2.引入新课。 师：这是一道找规律的问题，在解决这类问题时，只要能根据前后数之间的关系找到其中的规律，填数就变的非常容易了。当然，这是低年级的一道题可能举得太简单，这一节课我们来继续探索一些稍复杂的找规律问题。 二．合作学习，寻求规律。 教学例1. 理解问题。 师：请看这个问题：平面上12个点可以连多少条线段？（其中任意3个点都不在同一条直线上） 师：谁能向大家解释一下题意？ 教师举例说明。 学生独立尝试在纸上连线。 请学生说说自己遇到的困难。 合作探究。 师：刚才大家遇到了问题，那有没有办法解决这个问题呢？ 生：可以选少一些点，找规律，再计算。 师：那你觉得应该送几个点开始研究？（2个）为什么不从一个开始？（一个点不能组成线段） 请大家现在纸上画一画，试一试，完成后小组内交流。 汇报展示。 师：哪个小组向大家汇报一下你们的想法？ 根据规律，你知道12个点、20个点能连多少条线段吗？ 你知道n 个点能连多少条线段吗？ 三．巩固应用 学生独立完成后全班交流。 三．总结全课，反思提升。 师：这节课大家通过自己的努力，我们学会了什么？遇到复杂的问题，可以怎样思考？ 化繁为简 画图、列举 有序思考 探究规律