数学人教版六年级下册百分数（二）购物中的折扣问题.docx

百分数（二）教学设计 购物中的折扣问题（例5） 应县第七小学校 安爱蓉 教学内容 购物中的折扣问题 教材第12页及“做一做”，练习二第13题 教学目标 1、通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。 2、通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。 教学设备 多媒体课件 教学重点 理解购物中的多种优惠形式，并正确计算优惠后的金额。 教学难点 理解“满100减50”与“五折”的区别。 教学过程 一、谈话导入新课 师：同学们，大家有没有和父母一起购物的经历？请和大家一起分享一下你的经历。（生和大家一起分享） 师：是的，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动。谁来说说你知道哪些促销方式？ 生可能回答：打折销售、有奖销售、返券或现金促销…… 师：同学们知道的可真多！日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物？这节课，我们就来研究购物问题。（板书：购物中的------问题） 二、探究体验，经历过程 1、复习旧知 课件显示：口头列式：（1）妈妈想买一件原价500元的裙子，五折之后这条裙子多少钱？（2）爸爸这个月工资由原来的6000元涨了一成五，爸爸现在工资是多少？ 师：同学们仔细读题，口头回答下面的2个问题。 （1）这道题是关于什么的问题？ 什么是“折扣”？ 打折后的价格等于什么？ （2）这又是有关什么的问题？谁来分析一下。 （3）师对生的回答情况作出评价：看来大家已掌握前几节课的所学内容。 过渡：接下来用你学到的知识，帮妈妈来解决一个购物问题。 2、呈现信息，明确问题。 （课件显示教材12页例5内容） 师：请大家齐声读题，然后分析问题，理解题意。 3、分析问题，理解题意。 师：大家读完之后，从题目中能获得哪些数学信息。 问：怎样理解“满100减50”？（生回答若不完整师补充） 师：请同学们大胆地猜想：“那个商场更省钱”？ 强调：不计算，但同桌可以讨论，一会儿汇报。 生汇报。 师追问：试着说出你猜想的理由。 生可能回答：“打五折就是标价是多少，实际售价都是原价的50％”，“满100减50，不满100的也按50％计算”。而“满100元减50元”就是原件中满100元的部分能优惠50元，能打五折，而不满100元的部分就没有折扣了。 师生共同评价 4、尝试解决，汇报方法。 师：猜想是科学探究的一个重要组成部分，但猜想终归是“猜”，猜想之后需要验证。 问：谁来验证一下呢？ 生验证。 师：太好了，刚才同学们的猜想得到了验证。那么我们建议妈妈去A商场购买。 5、启发思考，辨析原因。 师：回顾刚才两商场的不同优惠方式，同学们思考一下:（1）在什么情况下两种优惠的结果相差很多呢？ （2）在什么情况下两种优惠的结果相差很少呢？ （3）在什么情况下两种优惠的结果一样呢？ 生辨析。 师：数学在生活中无处不在，商家会利用数学来赚取更多的利润，我们则利用数学知识解决生活中实际问题，做一名精明的小买家。 三、拓展训练 师：下面请同学们随老师一起进入“百货大楼”，看看这里又有什么与我们今天课堂有关的内容。 （课件显示教材15页第13题内容） 师：大家读题，发现这里又出现了一个新的折扣活动，那就是“折上折”，什么是“折上折”呢？ 生回答。（回答不上师引导） 师：请同学们独立完成，并让两名同学上黑板计算。 生计算后集体订正。 四、联系巩固，提高能力。 教材第12页的“做一做”。 读题后，不计算，让学生判断“哪个商场更省钱”，再独立计算验证。 五、课堂总结。 师：同学们，在今天的折扣（补完整课题）问题中，我们碰到了不同形式的优惠，解决这些问题时要注意什么？通过今天的学习，你有什么收获？ 生畅所欲言。 板书设计 购物中的折扣问题 ╱折扣 │满100元减50元 ╲折上折