人教版语文语文园地八公开课教案3篇.docxVIP

人教版语文《语文园地八》公开课教案3篇 　　　　《语文园地八》公开课教案 1　　　　【教学目标】　　１、口语交际：　　　让同学了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。　　２、习作：　　　能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。　　３、俺的发现：　　　让同学从发现的角度区别形近字，增强同学独立识字的能力。　　４、日积月累：　　　了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富同学的语言和表达能力。　　５、成语故事：　　　引导同学借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。　　【教学时间】　　１、第一课时：　　　教学“口语交际”。　　２、第　　二、三课时：　　　“习作”教学。　　３、第四课时：　　　“俺的发现”、“日积月累”、“成语故事”。　　【教学过程】　　一、教学“口语交际”　　１、教师引入：　　　这个单元，俺们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，俺们开展一个故事会，自身选一个故事，给大家讲一讲。　　２、分小组互相介绍：　　　每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。　　３、小组评议：　　　谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？　　４、评出小组的“故事大王”，协助同学修改故事，讲得更生动。　　５、全班交流：　　　评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的同学加以鼓励。　　６、教师总结：　　　神话、传说故事是俺国文化的一局部，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后俺们可以再选一些故事读一读。　　二、教学“习作”　　１、教师：　　　上一节课，同学们互相介绍了自身了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，假如你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如俺会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。　　２、明确习作要求：　　⑴　指明同学说说想象应从哪些方面去想，想些什么？　　⑵　教师补充：　　　　想象要大胆，可以异想天开。　　　　想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自身设想的。　　　　例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。　　⑶　习作方法指导：　　　　以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。　　　　叙述故事时要有一定的顺序。　　　　故事中要有人物的真情实感。　　　　叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。　　　　表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。　　３、同学自身习作，教师巡视指导。　　４、同学交流习作：　　　选出写得好的习作，说说好在哪里？全班交流。　　５、教师选出有特色的习作讲评。　　６、同学根据自身的习作修改，同桌互改，提出修改意见。　　７、举办“假如俺是ＸＸ”主题班队会。　　三、教学“俺的发现”　　１、同学自由读词语。　　２、教师指名读词语，注意正音。　　３、结合词义，说出带点词的意思。　　４、考虑：　　　你发现了什么？带点的字有局部部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。　　５、同学举例说说自身的理解。如：　　　“归”与“旧”；“狠”与“狼”。　　６、小结：　　　注意区分形近字，正确书写。　　四、教学“日积月累”　　１、同学读“读读写写”“读读背背”。　　２、交流：　　　成语有什么特点？　　　第一横排是数字式成语，第二横排是ＡＢＡＣ式，第三横排是ＡＡＢＢ式，第四横排是反义词形式。　　３、你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。　　４、读一读，记一记。　　五、“读读背背”　　１、读一读，你发现这些词和俺们学过的词形式上有什么区别：　　　教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两局部组成，前一局部是比喻，后一局部是解释，也就是全句意思的所在。　　２、同学结合前局部的故事，理解后局部的比喻。　　３、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前局部的特点吗：　　　教师：前局部全是历史故事或神话故事。　　４、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？　　５、课外收集歇后语。　　六、教学“成语故事”　　１、教师引入：　　　上学期俺们学习了一些成语故事，今天俺们还要学习一个有趣的成语故事。　　２、同学自由朗读故事。　　３、引导同学借助字典等工具书自学成语，理解喻义。　　４、结合自身的生活实际，举例说说自身对这个成语的理解和运用。　　５、作业：　　　誊写、背诵“日积月累”。