数学人教版六年级下册圆锥的认识教案.docVIP

《圆锥的认识》教学设计 教学目标： 1、通过摸、看、想、辩认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称。 2、认识圆锥的高，会正确动手测量圆锥的高。 3、培养发展学生动手能力、观察分析能力和一定的空间想象能力。 教学重点： 　　圆锥的特征及各部分名称。 教学难点： 　　圆锥的高的测量方法。 学情分析： 六年级学生，他们的主动性和能动性已经有较大的提高，能够有意识的去主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高；动手操作能力、语言表达能力有所发展。所以在教学时适宜让学生主动思考，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征。 课件设计： 根据教学设计方案，为了引发学生对学习及学习内容的兴趣，我在课件的第一张设计了一个蕴含几何图案的课题课件。 对教学内容各个环节也精心设计各种动画演示课件，例如：高的测量，采用flash演示操作，各个操作步骤清晰直观；习题采用互动练习的课件，学生能上前亲自操作做题，增强学生学习的参与感等。利用课件以达到培养发展学生观察分析能力和一定的空间想象能力。 教学准备：教具准备：圆锥形物体多个、圆锥的模型一两个、多媒体 HYPERLINK / \t /liu/_blank 课件学具准备：圆锥形实物，模型一个，铅笔一支 课时：第一课时 教学过程： 一、实物操作，激趣导入 出示一支圆柱形铅笔。 师：同学们这支铅笔是什么形状的？你能说说它具有什么特征吗？ 预设：圆柱体。它的特征是：圆柱上下两个底面是完全相同的两个圆；圆柱侧面是曲面；圆柱有无数条高；圆柱侧面沿高展开是长方形。 师：用你手里的卷笔刀削铅笔，仔细观察铅笔有什么变化？ 预设：铅笔的尖部变成了圆锥体。 师：不错，我们把象这样的几何形体叫做圆锥体，简称圆锥，今天我们就来学习《圆锥的认识》。板书课题 二、探求新知 出示学习目标 1、认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称。 2、认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。 3、发展动手能力、观察分析能力和一定的空间想象能力。 师：今天我们就要朝着这个学习目标而努力。 动手操作，认识圆锥 举例子 师：同学们还注意到在我们身边有哪些物体的形状是圆锥体的？看谁举得例子最多。生举例子。 圆锥的各部分名称 观察圆锥模型 师:你们真是很善于观察，下面同学们拿出圆锥模型，看一看，摸一摸，玩一玩，也可以猜一猜，看你有什么发现？ 生手拿圆锥，边观察边思考。 师：现在把你观察到的告诉你小组的成员。 师：谁愿把你们的研究成果告诉给大家。 生汇报师板书：（预设展示过程） A我们发现圆锥上面细，下面粗。 B圆锥有一个尖尖的部分，摸起来很扎手。我们把它叫做顶点。 （学生讲到此点时，配合在PPT标出。） C圆锥有一个弯曲光滑的面，我们可以把它叫做侧面。这个面是曲面。 （学生讲到此点时，配合在PPT标出。） D圆锥的底面是圆形。（学生讲到此点时，配合在PPT标出。） E圆锥的高是顶点到底面圆心的距离。（学生讲到此点时，配合在PPT标出。） （2）生讲解圆锥的各部分名称 师：同学们观察的很仔细，谁能当一次老师，给大家总结并介绍一下圆锥的各部分名称。 生拿着模型介绍讲解。 3、高的测量 师：指一指AB和AO两条线段（PPT)，哪一条是圆锥的高？ （1）演示用一根铁丝从顶点穿过底面圆心 师：圆锥的高是定点到底面圆心的距离 ，而不是顶点到底面周长的任意一点 。大家区分的很好。由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，怎样测量圆锥的高呢？ 生讲解，师借助flash演示。 测量步骤： （1）先把圆锥的底面放平； （2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面； （3）竖直地量出平板和底面之间的距离。 注意的事项： （1）圆锥的底面和平板都要水平地放置。 （2）读数时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。 师：作为一项作业回去测量你们手里的圆锥的高。 小组合作学习圆锥的特征 1、小组合作学习，区分圆柱圆锥特征 师：圆柱与圆锥有着密切的联系，下面先回忆圆柱的特征，然后小组合作学习找一找圆柱与圆锥的相同之处与不同之处。 形体 相同点 不同点 底面形状 侧面 底面个数 高 圆柱 圆锥 小组展示学习成果 师：哪个小组想展示你们小组的学习成果？读表格。 （2）深层思辨，探究原因 师：对以上学习成果，你有什么不懂的可以提问，有所补充也可以说。 生汇报：（预设展示过程） A为什么圆锥只有一条高？ 圆锥只有一个顶点，而正因为只有一个顶点所以圆锥的高只有一条。 B圆锥的侧面展开图为什么是扇形？ 生把圆锥模型展开，圆锥侧面展开图是扇形，并动画演示圆锥侧面展开过程。（播放PPT） C补充：圆柱没有顶点，圆锥只有一个顶点。 总结圆锥的特征。 圆锥的底面是一个圆。 圆锥的侧面是一个曲面。 圆锥只有一条高。 圆锥沿母线展开是一个扇形。