《新闻采访与写作》教案 李 骥.docVIP

《电视新闻采访与写作》 （总学时数：32学时） 教 案 版本：V1.0 主讲教师： 李 骥 联系电话：电子邮箱： 教师所在系部： 艺术传媒学院 学生专业： 广播电视编导 学生所在系： 自动化系 授课班级： 2012级广编 授课学年学期： 2013-2014学年第2学期 编写日期： 2014.03.16 重庆邮电大学移通学院 第1章 绪论（4学时） 章节名称 第1章 绪论 计划学时 4 学习内容 新课内容： 熟悉新闻的各种定义 掌握新闻的分类 掌握新闻采访的定义和性质 学习者分析 学生文字基础比较薄弱，对新闻采访与写作课程内容比较陌生。 教学目标 课程标准 该课程是必修课程，严格按照教学大纲进行教学。 知识与技能 过程与方法 讲解法、演示法、对比法、归纳法 情感与态度 培养学生勤于思考的好习惯 教学重点及 解决措施 教学重点 新闻的定义、种类和新闻价值。 解决措施 讲述、讨论相结合 教学难点及 解决措施 教学难点 新闻采访的定义、种类和新闻源。 教学设计思路 向学生提出问题： 你心目中的好记者是什么样的？能否介绍一两个你喜欢的记者？ 能否举出一两个你印象深刻的新闻报道。 通过问题引出学生对新闻采访与写作的基本认识。 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 讲解—概括 什么是新闻# 定义# 理念： 企业 信息采集、传播机构 社会的“公器” 力量 第四权力 监督力量 良知 自由 25分钟 讲解 听讲、思考 讲解新闻定义 讲解—提问 种类： 按地区：国际、国内和地方新闻 按新闻性质：时政、财经、市政、社会、文教、体育和文艺 客观报道与深度报道 硬新闻和软新闻 【思考】软和硬之间的界线是绝对的吗？ ⑤公共新闻： 新闻价值：* 显著性（Celebrities） 时效性(Timeliness) 接近性(Proximity) 趣味性(Human interest)： 反常性(Unusual nature)： 冲突性(Conflict)： 影响性(Impact)：。 有用性(Helpfulness)： 娱乐性(Entertainment) 激励性 (Inspiration)： 特殊兴趣(Special interest)：。 社区问题或难题(Issues or problems the community)： 趋向性(Trends)： 20分钟 讲解 听讲、回答问题 讲解新闻种类和新闻价值 设疑—讲解 新闻敏感的含义 新闻敏感的主要内容：* 要迅速判断新闻事实的政治意义： 要迅速判断新闻事实能否吸引较多受众： 要善于从习以为常的现象中发掘新闻： 要善于从同一事实中鉴别出最具有价值的事实： 要善于预见到新闻后面的新闻： 30分钟 讲解 听讲、回答设疑 讲解新闻敏感的含义和主要内容 讲解—概括 如何培养记者的新闻敏感# 关键在于提高政治敏感： 增强责任感是重要的途径 养成随时随地采访的习惯 广泛的积累知识积累思想：。 15分钟 讲解 听讲 讲解如何培养新闻敏感 设疑—讲解 显性线索和隐性线索 显性线索：常规的意内的线索。 所负责的报道区域的日常活动安排。 所负责的报道区域的文字资料。 会议和发言记录。 与相关人士的谈话交流。 网络及其他媒体。 隐性线索 新闻信箱 记者直觉 知情者 线人 公开报道 内部资料 政府文件 法庭记录 其他文献 30分钟 讲解 听讲 讲解新闻线索的种类 讲解—概括 发现新闻线索的渠道* 到有关领导机关和部门去寻找线索 广交四海朋友，建立“新闻雷达网” 多各种会议中去寻找新闻线索 从其他媒介中寻找线索 从受众来稿来信来电来访中获取线索 记者自己从生活中发现 15分钟 讲解 听讲 讲解发现新闻线索的渠道 设疑—讲解 1、讨论：请比较同一天《人民日报》、《中国青年报》、《新消息报》，记下各报评判新闻价值的异同之处，请解释各报评判新闻价值时使用的标准。 25 作业 通过作业了解学生的文字基础 讲解—概括 讲评学生作业 20 听讲 作业与思考题 收看当天各种媒体上的新闻，挑选六条新闻作为你当日所要编排的一张报纸的头版刊登，说明为什么作这样的选择，不要忘记我们已经谈到的新闻价值和你的读者的兴趣。 后 记 第2章 新闻采访 章节名称 第2章 新闻采访 计划学时 4 学习内容 新课内容： 了解采访准备的重要性 2、掌握采访的各种准备工作 3、掌握采访计划的制定 学习者分析 学生文字基础比较薄弱，对新闻采访与写作课程内容比较陌生。 教学目标 课程标准 该课程是必修课程，严格按照教学大纲进行教学。 知识与技能 过程与方法 讲解法、演示法、对比法、归纳法 情感与态度 培养学生勤于思考的好习惯 教学重点及 解决措施 教学重点 如何提出采访要求、制定具体