人教版小学数学六年级上册第五单元--百分数教案.doc

新人教版小学数学六年级上册教案 主备教师：华淑燕 PAGE PAGE 1 第五单元 百分数 课 题 百分数的意义和写法 施教者 王挺达 教学目标 1．使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。 2．指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。 教学重点 百分数的意义及读、写 教学难点 分数与百分数的意义之间的联系和区别 教具准备 课前查阅百分数的资料 教 学 过 程 修改意见 （一）复习准备 1、在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：(出示投影或小黑板) (1)在12届亚运会中各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。 (2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成绩达标。 2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？ 师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。这节课就来研究。 活动（二）探究新课 1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好学生生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（倍数关系） 提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。) 讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？(通分，化成分母相同的分数。)根据什么？(分数的基本性质。) 小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。 思考：17/100和15/100都表示什么？（表示三好学生和总人数之间的倍数关系） 2、练习。(出示投影或小) 一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有 板书：百分数的意义和写法。 根据学生的回答板书：六年级三好生占全年级的17/100 五年级三好生占全年级的3/20 17/100＝17/100? ??3/20＝15/100 490件合格。合格的比率是多少？思考并计算这批产品的合格率是多少？（490/500）改写成分母是100的分数是多少？（98/100）说说98/100表示什么？ 3．概括百分数的意义。 师：通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100 都表示什么？(表示一个数是另一个数的百分之几) 提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？ 小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。 提问：百分数表示两个数之间什么关系？(倍数关系。)应不应该有单位名称？ 4．学习百分数的读法和写法。 提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？百分数应该用什么形式表示呢？ (1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。 (2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。 5．百分数与分数的联系和区别。 活动（三）巩固练习 1．第105页“做一做”， 2．第106页第1，2题， 3．(投影)判断：(1)分母是100的分数叫做百分数。 (2)?27/100千米可以写成27%千米。(3)百分数的分母一定是100。(4)五(2)班45人，体育全部达标，达标率100%。 4．填空： (1)一本书看了40%，表示( ?)占( ?)的40%。 如果书是100页，看了( ?)页；书是?200页，看了(? )页。 (2)一条公路，修了25%，还剩?（ ）%没修。 (3)火车速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的(? )%。 5．一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？活动（四）课堂总结 课 后 反 思 1.联系生活实际，引入百分数。 百分数存在与生活中的各个方面，如奶粉中的各种营养含量，酒的酒精度等。本课时利用学生所熟悉的百分数引入，吸引了学生注意，激发了学生的学习兴趣。 2.注重表达，突破难点。 本课时的难点是百分数意义的理解，在教学过程中，通过让学生找单位“1”，再找出谁是单位“1”的百分之几，然后通过同桌说，、指名说、师生交流等活动，加强学生对百分数意义的理解。虽然对于一些两个数量比较明确的百分数学生能说出它的意义，