教育史学研究的多元价值取向-河北师范大学学报.PDF

年 月 棷 棷 棽棸棻椀 棻 河北师范大学学报 教育科学版 斒斸旑棶棽棸棻椀 棷 棷 棷 棷 第 卷 第 期 斒斚斦斠斘斄斕斚斊斎斉斅斉斏斘斚斠斖斄斕斦斘斏斨斉斠斢斏斣斮斉斾旛斻斸旚旈旓旑斸旍斢斻旈斿旑斻斿斉斾旈旚旈旓旑 棻椃 棻 斨旓旍棶棻椃斘旓棶棻 教育史学研究的多元价值取向 张 传 燧 棬 棳 棭 湖南师范大学教育科学学院 湖南长沙暋棿棻棸棸棻棽 椇 暍 暍 暍 棳 摘 要 教育史学作为一门以人类教育的产生 发展 演变的历程 状况及其问题为研究对象 以揭示教 暋 棳 暍 暍 暍 暍 暍 育发展客观规律为旨归的人文社会学科 具有察往 鉴今 知来 通变 悦情 怀古等多方面的重要价值和功 暎 棳 棳 棳 能 认识和把握这些价值和功能 对于深化和拓展教育史研究的领域 开展多元化教育史研究 扩大教育史 棳 暎 研究的服务范围 具有十分重要的意义 椇 椈 椈 椈 椈 关键词 教育史 研究 多元 功能 价值取向 中图分类号椇 文献标识码椇 文章编号椇 棬 棭 斍椀棽椆暋暋暋 斄暋暋暋 棻棸棸椆灢棿棻棾斬棽棸棻椀棸棻灢棸棸棻棻灢棸棿 椇 棷 旊旈棶旇斿斺旑旛棶斿旙斿棶棽棸棻椀棶棸棻棶棸棸棽 斈斚斏棻棸棶棻棾椃椂棾 棶斻旑 旉 旉 椇暟 棳 棳 棳 司马迁说 究天人之际 通古今之变 成一家之 这些年来 许多教育史研究成果尤其是教育史 暋暋 栚 暍暟 暎暠棬暥 暏 暦棭 椇暟 棳 暟 暠 教育 言 汉书 司马迁传 尼采说 人们应该清楚地 教材都属于这种研究 诸如 教育生活史 栛 暠 暎 活动史 暎 了解生活的确需要历史为之服务 历史对于生活着 的研究更是如此 这种教育史的学习与 棳 暍 暍 暍 棳 暍 研究方法是实证式的 主要有考据 注疏 训诂 校 的人而言是必需的 这分别与他的行动与斗争 他的 暍 暎 暍 暍 棳