指导高中学生开展历史课题研究的实践与探索实施方案.docxVIP

指导高中学生开展历史课题研究的实践与探索 一、本课题研究的背景： 是在课题研究取得重大突破的情况下而提出的一项尝试性的研 究（本课题已经被列为省级研究课题）。课题研究是国家教委为适应 国内外形势发展的需要，对学生教育实现由应试教育向素质教育转变 的需耍，根据教育改革和高考改革的需要而提出的一项教育教学改革 计划，各级教育部门都根据各地的实际对课题研究都作出了积极的反 应，通过近几年的努力，课题研究取得了很大的突破，取得了显著的 成果，主要表现在：一是一批具有建设性的尤其是中学教育探讨研究 性的课题结题，如关于中学历史教育与教学的方式与方法的探讨，关 于加强学生参与课堂教学的实践的探讨等等，基本上奠定了今天的中 学历史教育教学的模式，取得了共识；二是教师的教学观念得到了转 变，使教师改变了过去单纯的以本为本的教学习惯而走向综合性教 学，并能根据教学的实际情况和学生的认知水平而改变课堂教学的思 维定势和教材结构的固定定势完成教学任务；三是使中学历史教学适 应并推动了高考改革的进程，2000年高考改革实行综合性考试，文 科综合试卷不仅仅体现其基础性，而是更多的体现其综合性、现实性、 社会性和整体性；四是新一轮的课程标准的改革已经正式启动，2003 年新的课程改革就教材编写体例来说是以专题形式出现的，这与课题 研究的深入是分不开的。在这些成就的基础上，如何指导学生开展课 题研究以及进行自主学习应该是水到渠成了。 二、 木课题研究的目的和意义： 一是指导高中学生进行课题研究是有一定的条件和基础的，因为 高中学生一方面通过初中的历史学习和高中阶段的部分时间的历史 学习，已经掌握了大量的课本上历史知识和部分课外知识，初步掌握 了课题研究的基础知识；另一方面高中学生经过多年教育和实践，初 步形成了自己的人生观和价值观，初步形成了自己对人生和社会的看 法和想法，他们也有自己的表现欲望和参与意识，也具备了一定的参 与能力。这样教师应该对他们进行引导并加以积极的训练，共同构建 教与学的课堂教学体系和研究竞争机制。二是通过指导高中学生对历 史课题的研究，改变学生单纯的接受教师传授知识的学习习惯和思维 方式，达到主动学习，积极参与教学与研究，丰富课堂内外知识的目 的。因为世界历史和现实的政治、经济、科技文化等是呈现出多元化 的特色的并向着综合性方向发展的，我国的教育改革和高考改革也呈 现岀综合性的特点，所以学生即使完全接受了教师传授的知识和完全 掌握了教材知识也不能适应高考更不能适应未来社会的竞争，因此学 生必须了解和掌握综合性的知识。三是通过指导高中学生参与课题研 究，发现、挖掘和培养学生多方面的潜能，提高学生的综合素质，并 能引导学生关注社会，走向实践，形成积极的人生态度，并能应用所 学的知识为社会服务，实践自身的价值，充分展示才华，培养学生健 康的品德和人格。 三、 课题研究的主要内容和实践： 根据教学自身的特点和从对学生资源的开发上，着重引导和指导 学生参与课题研究,木课题在以往的实践与探索过程中，主要从三个 方面研究入手：一是“以本为本”，指导学生从中学历史课本中找出 研究的课题，在查阅资料的基础上整理成文，形成材料，丰富课堂知 识，开发学生的潜能与智能，这是我指导学生研究的起步阶段。我在 平时的教学中，一开始就注重对学生进行问题式的教学，在每上一节 内容吋，尽量让学生能带着问题走进课堂，并带着问题在课堂以外进 行研究和学习，让学生养成勇于思考、积极思考、善于思考并能得出 结论的学习习惯。如我们在讲到郑和下西洋时，我们注意从以下几个 方面加以引导和指导：（1）让学生从历史的角度说明郑和下西洋的原 因、□的、盛况、意义以及与世界历史相比，为什么在郑和下西洋以 后没有开辟中国外交史的辉煌反而使中国的对外关系出现萎缩的局 面；（2）让学生从地理的角度说明郑和下西洋来往的行程、所到的地 区及有哪些物产交流、所经过的地区的气候特征以及郑和是如何利用 气候特征、海洋洋流的变化与其它地理因素来合理安排行程的；（3） 让学生应用政治学及经济学的一些原理来说明郑和下西洋为什么没 有给中国带来巨大的物质利益促进中国经济的发展和对外贸易的持 续进行反而是中国对外贸易出现很大的逆差；（4）让学生综合古代史、 近代史的有关史实和地理因素说明我国在对外移民中，为什么唐朝后 期开始，郑和下西洋以后出现更多，明朝后期到清朝前期逐渐减少甚 至停止进行，在1840年以后尤其是1858年以后又出现了人规模的移 民局面。象以上的教学方法我们在教学中经常使用，有吋让学生口头 表达，有时形成文字材料，其至写成具有研究性和有一定价值的小论 文，形成这一课题的起始阶段的成果。本专题的“度”在于实用性， 让参加的学生能在活动中增长知识和才干，在考试中取得好的成绩， 增强学生的自信心。二是“