中学物理教学论.ppt

第一章 中学物理教学目标 ------我们为什么要教物理? 第一节 提高全体学生的科学素养 科学素养是国际科学教育领域使用的术语，在我国许多文献中称为科学素质，是指一个人对于科学的基本认识、态度以及应用科学处理日常和社会问题的能力。 国务院2006年颁布的《全民科学素质行动计划纲要》指出，科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。 提高公民科学素质，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力，建设创新型国家，实现经济社会全面协调可持续发展，构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义 科学素养 科学素养是一个涵义广泛的概念，一般来说，科学素养是指人们对于科学的本质、目的及其局限性的理解，伴随着在一定程度上对于重要的科学思想的理解。它可能包括以下全部或部分内容：[1] [1] 胡森等著，张斌贤等译．教育大百科全书·课程卷．重庆：西南师范大学出版社．2006．421 （1）认识科学的本质、目的和局限性（如：掌握科学方法，运用理性思维，概括、综合和推断能力，理解理论和观察的作用）； （2）认识技术的本质、目的和局限性，以及它们与科学的区别； （3）了解科学和技术的实际运作方式，包括研究经费、科学实践的常规模式、科学研究与发展的关系； （4）理解科学、技术、社会的相互关系，包括作为专家的科学家和技术人员在社会中的作用，以及相关的决策过程； （5）对于科学语言及一些重要科学内容的基本训练； （6）解释数据的基本能力，特别是解释与概率性和统计相关的数据的能力； （7）领悟和使用技术信息、技术产品的能力，包括与高科技产品相关的“使用能力”； （8）获取科技信息的能力，对于从哪里、哪些人处可以得到与科学技术相关的信息和建议有一定的理解。 第二节 当代几个主要国家和地区的物理课程目标 香港中学物理教育目的(2002) 香港科学教育的最高宗旨和总目标是，为学生提供学习的经验，使学生参与有关科学的活动，籍以了解和应用科学的概念和原理，并使学生认识到科学技术发展的影响和对文化的重要性 。这些经验将为学生奠定基础，在表达和做出明智的决定时能够基于科学理据的考虑，在物理学、科学和技术的领域持续进步和发展，并成为科学和技术的终身学习者。 在学习物理学的过程中引发兴趣、原动力和成就感； 培养对物理世界和物理学古今发展的鉴赏； 认识物理学的基本原理和概念，以及研究方法； 培养对物理学和日常生活之间关系的认知； 掌握基本的科学知识和概念，以便在科学和技术的世界中生活并作出贡献； 认识科学的功用和限制，与及科学、技术和社会之间的互动关系； 培养公民的责任感，爱护环境，善用资源； 培养运用恰当的术语阐释与物理学有关的概念、原理、系统、方法和应用的能力； 培养有关研究物理学的各种技能，如科学探究、解决问题、实验技能、协作、沟通、数学分析、资料收集和处理、分析及判断性思考、自我学习等； 籍着研习物理学，使学生在有关物理学的问题上，培养对己对人的正确的价值观和态度； 在物理学范畴内，为持续进修及从事有关的工作，作好准备； 认识物理学在应用于科学、工程和技术等方面所扮演的角色。 具体目标的确定 根据上述宗旨，确定了物理课程的学习目标。学习目标分为三个范畴：知识和理解、技能和过程、价值观和态度。 台湾九年一贯课程目标(2003) 自然与生活科技学习领域培养探索科学的兴趣与热忱,并养成主动学习的习惯. 学习科学与技术的探究方法和基本知能,并应用所学于当前和未来的生活. 培养爱护环境、珍惜资源及尊重生命的态度。 培养与人沟通表达、团队合作及和谐相处的能力。 培养独立思考、解决问题的能力，并激发开展潜能。 察觉和试探人与科技的互动关系。 主要目标在于提升国民的科学与技术素养 素养蕴涵于内，即为知识、见解与观念；表现于外，即为能力、技术与态度。 包含以下能力要项： 1.过程技能（科学探究）; 2.科学与技术认知; 3.科学本质; 4.科技的发展; 5.科学态度; 6.思考技能; 7.科学应用; 8.设计与制作 台湾普通高级中学必修科目「基础物理」课程目标 （一）衔接国民中小学九年一贯课程自然与生活科技学习领域教材，增进学生对物理学基础的认识，引导学生应用科学方法以解决问题并培养良好的科学态度。 （二）介绍物理学知识在日常生活上的应用，藉以激发学生学习科学的兴趣，并使学生明了近代由于科学的研究，导致技术的革新和发明，进而密切影响人类生活和社会. 美国科学教育目标 美国《国家科学教育标准》将“人人具有科学素养”作为科学教育目标。 标准指出，有科学素养意味着一个人对日常