因数和倍数复习课教案.doc

课 题 因数和倍数整理与复习 第 课时 复习目的 通过整理和复习，唤起学生对旧知的记忆，并且使原来分散的学习知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认识结构，形成知识体系，增进持久记忆。 复习目标 1、使学生牢固地掌握因数和倍数的有关概念，明确概念之间的区别与联系。 2、使学生初步学会分类整理的方法，感受事物是相互联系的，掌握一定的学习方法。 3、培养学生分析、判断、推理、概括的能力，使学生养成合作学习和勇于探索的良好品质。 复习重难点 1、复习整理此单元的概念，使其在学生头脑中形成网络，明确概念之间的区别联系。 2、利用所学知识解决实际问题。 教具准备 PPT 教 学 过 程 一 情 景 创 设 导 入 复 习 衔接：出示课前复习整理纲要： （针对本单元特点，让学生先独立构建知识结构图，教师要把整理的方法和内容定位好，提高课前整理的实效性。） 复习整理本单元的几个基本概念，找出他们之间的联系。 整理倍数和因数的特征以及找一个数倍数因数的方法。 整理复习2、3、5倍数的特征以及数的奇偶性。 （4）思考自己对本单元及相关知识的不足，找出困惑的问题，小组内交流。 整理重点： 这些知识点之间有什么联系？用箭头或线条把这些知识点按一定的顺序连起来，形成一个知识网。 导入复习： 针对课前预留问题进行导入复习：本单元学习了哪些概念（板书6个概念：因数、倍数、偶数、奇数、质数、合数）？他们之间有联系吗？倍数和因数的特征以及找一个数倍数因数的方法是什么？2、3、5倍数的特征是什么以及数的奇偶性怎么判断？在回答这些问题之前，你们利用本章所学帮老师一个忙。 教 学 过 程 二 师 生 互 动 共 梳 知 识 点 1、 编故事导入下面问题： 密码是一个8位数：ABCDEFGH(每个字母表示一个数字) 第一位数字(A)是2和3的积； 第二位数字(B)8的因数的个数； 第三位数字(C)是最小的质数； 第四位数字(D)是9的最小倍数； 第五位数字(E)既是7的倍数又是7的因数； 第六位数字(F)是10以内既是质数又是偶数； 第七位数字(G)是自然数的单位。 第八位数字(H)是最小的奇数与最小的合数之和。 2、（1）给学生时间找答案，并板书。（2）师生一起验证。 PPT依次出示每句话，师生在验证数时板书名称。 第一位数字是2和3的积；（6） 问：怎样得到6的？ 答：2×3=6。（板书） 问：你从这个等式可以得到什么信息？ 答：2和3是6的因数，6是2和3的倍数。（板书因数与倍数） 除法算式中也有因数和倍数的关系。（如12÷3=4，3和4是12的因数，12是3和4的倍数）所以找因数方法有2种：列乘法（在一个非0的整数乘法中，每个乘数都是积的因数）或除法（在一个整数这里指非0自然数除法中，如果商是整数且没余数，那么除数和商是被除数的因数） 教 学 过 程 续 师 生 互 动 共 梳 知 识 点 补充：“倍”比“倍数”概念广，如15÷3=5与1.5÷0.3=5 得出：因数和倍数是在非0的自然数范围内研究（板书） 因数与倍数一般指的是整数（非0的自然数）。 因为2×4=8，所以2和3是因数，8是倍数。对吗？（不对） 小结：因数和倍数是两个不同但又是一对互相依存的概念。（板书） 不能说谁是因数谁是倍数，要说明谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 第二位数字是8的因数的个数；(4) 问：8的因数有几个？你是怎样知道4个的。 答：8的因数有1、2、4、8，共4个。 问：你是怎样找8的因数的？列除法或乘法算式中找。说说一个数因数的特征？你发现8的因数个数能算得清吗？最小是几？最大是几？（板书因数特征：一对一对找、找全，个数：是有限的，最小是1，最大是它本身。） 练习：求2、 1、9的因数。 生说后引导发现：说到求1、 2、9的因数，你有什么发现？（因数个数不一样,2有两个因数像这样的数叫质数，9有3个因数像这样有3个或3个以上因数的数叫合数）。根据因数个数不一样，引出非0自然数根据因数个数可以把自然数分成质数合数和1。（板书：质数、1、合数） 再看2×3=6这个等式，2、3是什么数？（质数，也是6的因数，所以又叫6的质因数，把算式反过来看，6=2×3，我们把它叫什么？分解质因数。第5章详细讲解。）同时板书质因数、分解质因数。 第三位数字是最小的质数；(2) 出示100以内质数表PPT 我们是怎样得到100以内的质数的？（筛选法：划去1，2、3、5、7的倍数（除本身外），剩下的就是25个质数）其实，质数的用途可是很大的哦，特别是20以内的质数（找一个数