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全国教育科学“十一五”规划课题 《南方地区中小学戏曲艺术教育的探索与实践》 开题报告 一、选题意义和研究价值 1. 戏曲艺术教育研究是课程改革和素质教育的需要。新课改提倡由单一性学习向综合性学习过渡，戏曲作为一门综合性艺术形式，它的唱念做打、它的舞台服装等就蕴涵了综合性学习的内容。戏曲走进中小学生课堂，大大丰富了中小学艺术课的内容，是推进中小学素质教育的创新手段和重要举措。 2. 戏曲艺术极高的审美价值和丰富的表演手段，对于培养学生的艺术鉴赏能力和实践能力具有重要作用。戏曲是一种具有鲜明民族风格的艺术。它由诗、乐、舞以及美术、杂技等多种艺术综合而成。中国的戏曲艺术在世界艺坛中独树一帜，是融表演、演唱为一体，并以唱念做打的综合性表演为基础的独特艺术门类，集中国各民族音乐、文化之大成，经无数艺术家继往开来不断创新积累。开展戏曲艺术教育有利于全方位对学生进行美育。 3. 戏曲艺术教育对于培养一大批有良好道德修养和健全人格的青年一代，具有积极作用。2004年，中央颁布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，要求从增强爱国情感做起，深入进行中华民族优良传统教育，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。传统戏曲包含了中华民族的思想精华，包括劝善抑恶、见义勇为、和谐为贵等传统美德，仁义礼智信中的道德精华，通过戏曲艺术手段加强未成年人思想道德建设，能帮助学生更加明是非、辩善恶、识美丑，增强民族自尊心和自豪感。 4. 开展戏曲艺术教育研究，用戏曲这种典型的中国艺术形式去构建区域特色文化，创建区域教育品牌，是广东建设文化大省、深圳实施“文化立市”的战略需要。 本研究的价值在于：通过在宝安开展戏曲艺术教育的探索，构建具有区域特色的戏曲艺术教育模式和操作系统。这一模式和操作系统整合已有的成功经验，与以往教育实践相比将会在许多层面上具有创新性，相信对实施和推进素质教育有广泛而深远的影响，也为探索新一轮课程改革背景下全国中小学，尤其是南方地区开展、普及戏曲艺术教育提供借鉴。 二、课题的核心概念、国内外研究现状 （一）核心概念的界定 戏曲艺术：指以文学剧本为主体，集音乐、舞蹈、美术、杂技等中国民间传统艺术形式等于一身的综合艺术，它是中国各民族、各地方、各时代的传统戏曲样式的通称，作为中华民族文化艺苑奇葩，已跻身为世界最古老、最富有民族特色的艺术行列，并与古希腊的悲喜剧、印度的梵剧并称为世界三大古老戏曲文化。 戏曲艺术教育：在本研究中特指在教育行政部门的推动和教研部门的指导下，将中国优秀的戏曲艺术引入校园，培养学生艺术鉴赏能力和审美能力，提升其健康高尚的艺术趣味，引导其树立正确的是非观、善恶观和美丑观，从而促进其全面发展，将传承中国优秀传统文化与实施素质教育有机整合的一种教育活动。 南方地区：指的是地理位置意义上的南方。在本研究中，特指南方地区中以（区）县为单位的教育行政区域。 （二）国内外研究现状述评 20世纪90年代以来，随着世界艺术教育改革浪潮的掀起，开发、多元、综合的艺术教育已越来越被告人们所认可，戏曲教育作为艺术教育的方式之一被纳入了学校教育的范畴。 就政策层面而言，我国在2000年开始的新课程改革中，增加了艺术课程，颁布了《全日制义务教育艺术课程标准》。该标准首次列入戏曲、舞蹈，使之与传统的音乐、美术并列，说明戏曲教育在我国基础教育课程改革的大背景下出现了新的复兴。2008年初，教育部决定将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程之中，并于2008年3月至2009年7月率先在北京、天津等10个省市开展试点，在试点的基础上逐步在全国推广。此外，正在修订的《义务教育音乐课程标准》中已增加有关京剧教学的内容。2008年9月，教育部下发《关于进一步加强中小学艺术教育的意见》，要求学校通过艺术教育让学生接受中华民族和世界各民族优秀文化艺术的滋养，培养深厚的民族情感，建设中华民族共有精神家园。 在理论层面的研究，主要分为两大类：一类是戏曲艺术教育的价值与功能研究。目前已有不少国内外专家对此进行分析评论，其文章发表在《中国戏剧》、《人民教育》、《人民日报》、《中外教育研究》等刊物和报纸。从戏曲艺术对教育的促进作用角度，大致有以下几种观点：（1）戏曲艺术的德育功能。通过戏剧的艺术手段建设社会主义核心价值，帮助学生更加明是非、辩善恶、识美丑。（2）戏曲艺术教育促进学生全面发展。学生参加戏曲活动，可以提高语言交流能力、表达与交际能力。（3）戏曲艺术教育促进中华传统文化的传承。戏曲艺术教育可以从小就在学生心灵埋下热爱民族艺术的种子，增强民族自豪感。第二类是戏曲艺术教育课程或有关活动课的设计研究。目前在语文和音乐教材有不少与戏曲有关的内容，如《戏曲大舞台》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级下册的单元综合性学习；《走进京剧大世界》是 H