对外汉语教学中的单音节多义词教学研究汉语国际教育专业论文.docxVIP

黑龙江大学硕士学位论文二、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中单音节多义词存在的问题 黑龙江大学硕士学位论文 二、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中单音节多义词存在的问题 22 第三章留学生单音节多义词习得情况调查 ．25 第一节调查设计 25 一、调查目的 一25 二、调查对象 一25 三、调查内容．．． 25 四、调查方法 一28 五、调查过程 一28 第二节调查分析与说明 29 一、调查情况 一29 二、调查问卷说明 3 1 三、调查问卷分析 36 第四章对外汉语教学中的单音节多义词教学方法与策略 。39 第一节单音节多义词的教学方法 39 一、采用语境法 39 二、利用语块教学法 40 三、讲练结合，练习要多样化 一41 四、充分备课，系统教学 一42 第二节单音节多义词的教学策略 43 一、合理利用知识的迁移 43 二、提高复现率 44 三、确定内容，形成记忆线 一45 四、适当加入文化因素 46 结语 ．48 参考文献 49 附录一 ．5l 附录二 54 万方数据 目录jgC谢 目录 jgC谢 ．．135 独创性声明 136 ．V． 万方数据 绪论绪论 绪论 绪论 一、研究目的和意义 无论是从汉语推广方面还是教学法研究方面而言，对外汉语教学都已经成为一 门重要的学科。虽然前人对于汉语语音、词汇、语法、汉字等本体方面的研究已 经很丰富了，但是教师仅仅只有汉语知识并不能够解决对外汉语教学中出现的各种 具体问题。此外，面对各个国家的汉语学习者，传统的教学方法和教学技巧也并不一 定奏效，要想准确恰当地教授汉语知识，就要把汉语本体知识和对外汉语教学方法 和教学策略相结合。 (一)研究目的 汉语经历了几千年的发展，从单音词占优势演变成为双音节词占优势，但是汉 语中依旧存在大量单音词，它们承担着丰富的意义，具有很高的研究价值。另一方 面，相对其他词来说，多义词不但义项多，而且出现的语境复杂。所以，对留学生而 言，要想准确而熟练地运用多义词并不简单。综上所述，研究汉语单音节多义词的 教学可以对外汉语教学更好地服务。 研究汉语单音节多义词教学可以为对外汉语教学研究开辟新的视角。通过搜 索中国知网以及图书馆的书籍，可以发现此前的研究很少把单音节多义词作为研 究对象，针对对外汉语单音节多义词教学的研究就更寥寥无几了。相对于双音节、 多音节的多义词，单音节多义词的义项更为丰富，在教学中难度更大。比如“高” 这个单音词就有8个义项，分别是：(1)从下向上距离大；离地面远；(2)高度；(3) 三角形、平行四边形等从底部到顶部的垂直距离；(4)在一般标准或平均程度之上 的；(5)等级在上的；(6)敬辞，用于称别人的事物；(7)酸根或化合物中比标准酸 根多含一个氧原子的；(8)姓。如果能帮助外国学生更多更快地理解并记忆单音节 多义词的义项，那么就会为他们学习汉语打下坚实的基础，方便他们准确而流利地 运用汉语进行交际。 单音节多义词的构词能力强，研究好单音节多义词便于积累词汇。单音节多义 万方数据 黑龙江大学硕士学位论文词既能作为一个词独立使用，还能作为语素来构词。要是能够准确理解这些单音节 黑龙江大学硕士学位论文 词既能作为一个词独立使用，还能作为语素来构词。要是能够准确理解这些单音节 多义词，那么外国学生在学习汉语时即使遇到没有学过的词，也可以通过拆分生词 来分析并猜测词义。比如，“招”有10个义项，分别是：(1)举手上下挥动；(2)用 广告或通知的方式使人来；(3)引来；(4)惹①；招惹；(5)惹②；惹人爱；(6)姓； (7)传染；(8)承认罪行；(9)同“着”zhao；(10)招儿：借指“计策或手段”。那么 即使外国学生不知道“高招儿”是什么意思，也可以通过分析“高”指“在一般标 准或平均程度之上的”、“招儿”指“计策、手段”猜测出“高招儿”是“好办法， 好主意”的意思。 由于一部分教材把汉语单音节多义词与外语进行简单的对译，这就容易造成 学生的理解错误。比如在《汉语教程》第一册下第18课中的生词中“花”被翻译 为“flower”，然而在“花钱”这个词中，“花”就不能译为“flower”而是译为 “spend”。研究对外汉语教学中的单音节多义词研究就是为了避免发生此类问题， 进而取得令人满意的教学成果。 (二)研究意义 首先，研究单音节多义词的教学情况有利于解决对外汉语教学中遇到的一些 实际性问题。比如：单音节多义词不同义项词性不同，教学时要如何取舍?教师要 教全部的义项还是有选择性地进行教学?单音节多义词作为构词语素存在时要如 何处理?在实际的课堂教学中要采取怎样的教学方法和手段才最有效?如果教师 缺乏经验就容易在这些问题上产生疑惑。研究汉语单音节多义词的教学既有利于 教师教好这一类词，也有利于学生学好这类词。 其次，通过对单音节多义词