物理人教版八年级下册浮力设计.docxVIP

蚌埠市经济开发区 蚌埠市经济开发区2017年初中物理优质课评选 第 十 章 第 一 节 浮力 教学目标 （一）知识与技能 1．了解生活中的浮力； 2．了解如何用弹簧测力计测量浮力； 3．理解浮力的产生原因； （二）过程和方法 1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2．通过观察，了解浮力是怎样产生的； （三）情感·态度·价值观 1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度； 2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； 3．鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点 1、浮力概念的建立。 2、“称重法”测浮力 教学难点 1、运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。 教具学具：浮沉子、钩码、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、空饮料瓶 教学过程 一、引入新课 展示教学图片 介绍“蛟龙”号潜水器。 【演示实验1】：自制浮沉子 二、新课教学 （一）浮力 [板书] 1、感知浮力的存在。 展示航空母舰、天鹅、人在死海里，水球等图片。 提出问题 （1）、航空母舰为什么能在海面上航行？ （2）、人在死海中游泳，为什么漂浮在海面上？ （3）、小朋友为什么坐在水球里不会沉下去？ （4）、天鹅为什么能漂在水面上？ 引导学生引出浮力的概念。 1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上的力叫浮力。 [板书] 2. 符号：F浮 [板书] 【学生探究1】：探究浮力的方向 利用乒乓球、细线、玻璃杯、水进行实验，做完后并让学生把玻璃杯倾斜，观察细线的方向。 3. 浮力的方向：总是竖直向上 [板书] 【学生探究2】称重法测浮力 先在空气中称一个物体，手再给这个物体一个向上的托力，发现弹簧秤示数减小，引导学生求出托力。 引导学生把物体放进烧杯中同样观察示数减小，进而求出浮力 4. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F [板书] （二）、浮力是如何产生的 [板书] 【演示实验2】通过实验，引起学生思考“浸没在水中的物体一定受到浮力吗？” 带着这个问题，引导学生从复习压强的特点及计算公式到探究浮力是如何产生的，讲完以后让学生再来解释刚才出现的实验现象。 已知：边长为L的立方体位于水面下h深处 四个侧面所受压力F合=0 N。 上、下两面所受压力关系 ∵p向上＞ p向下 ∴ F向上＞ F向下 F浮= F向上－ F向下 [板书] 结论：浮力是由于上下两表面压力差而产生的。 [板书] 【学生探究3】演示实验：感受浮力的存在及变化 让学生将空饮料瓶轻轻压入水中，亲身感受浮力的存在，并引导学生注意手上的感觉，从而发现浮力是变化的，继而提出浮力的大小与什么因素有关，让学生课后思考并探究，为下一节做准备。 三、典型例题 1：将一个木块和一个石块放入水中，木块浮在水面，石块下沉到水底，如图所示下列说法说法正确的是（ ） A 木块受到浮力，石块不受浮力 B 木块不受浮力，石块受到浮力 C 木块石块都受浮力 D 木块和石块都不受浮力 2、如图所示，将一个塑料吸盘挤压空气后吸在玻璃缸的底部。如果向玻璃缸内轻轻加水，则加水后吸盘将（ ） A 因受到水向上的浮力，而离开玻璃缸底 B 因受到水向下的浮力而更紧的贴在玻璃缸底 C 因受到水向上的压力而离开玻璃缸底 D 因受到水向下的压力而更紧的贴在玻璃缸底 四、课堂小结 一、浮力 1、浮力的定义 2、浮力的方向 3、浮力的大小 二、浮力的产生原因 板书设计 一、浮力 1、1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上的力叫浮力。 2. 符号：F浮 3. 浮力的方向：总是竖直向上 4. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F 二、浮力是如何产生的 浮力是由上下两表面压力差而产生的 F浮= F向上－ F向下压力差法 布置作业 动手动脑学物理 能力