中学教育心理学第十五章.pptVIP

一、教师成长的历程 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。 第三节 教师的成长与发展 （一）关注生存阶段 处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等，因而，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上；有些新教师则可能想方设法地控制学生。因为，教师都想成为一个良好的课堂管理者。 第三节 教师的成长与发展 （二）关注情境阶段 当教师感到自己完全能够生存（站稳了脚跟）时，便把关注的焦点投向提高学生的成绩上，即进入了关注情境阶段。此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级规模的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。 第三节 教师的成长与发展 （三）关注学生阶段 教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。 第三节 教师的成长与发展 例：1、福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存、关注情境和 三个阶段。 答案：关注学生 第三节 教师的成长与发展 例：