第十一章 功和机械能 第一节 功.docVIP

平台中学课堂教学备课教案 授课日期：201 年 月 日 年级 八年级 学科 物理 主备课老师 杨树均 黄洁文 执教老师 课题 第一节 功 课时序号 教学 教育目标 一、知识与技能 1、明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功； 2、初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算； 3、知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功； 二、过程与方法 经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。 三、情感、态度与价值观 通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。 重点 难点 一、重点：1、明确做功的两个必要因素2、理解功的计算公式和进行有关计算 二、难点：根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功 教法 学法 实验探究法，归纳法 教具准备 小车、木板、细绳 教学过程 内容及步骤 个性化调整 课前阅读：（5分钟） 一、引入新课 提问：力的三要素是指哪些？ 提问：重力的方向是怎样的 ? 提问：力作用在物体上会怎样 ( 产生什么效果 ) ？（会改变物体的状态。） 二、讲授新课 （一）力学中的功：由力的不同作用效果引出功。 ????举例： ????推桌子：小明和小聪分别用力推动桌子，小明虽费了力气，但桌子没有移动，小聪用力将桌子推走了。 ????还可举些其他例子。 ????例如：擦黑板。用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。 推箱子，搬椅子…… 由这些例子给出功的定义。 我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。 ????显然力做功有两个条件。 ????一是 作用在物体上的力。 （F） ????二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S） ????举例： 　　⑴ 举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，并且杠铃向上运动了一段距离，我们说运动员对杠铃做了功。 ⑵ 直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。 ?举多个例子，要求学生判断是否做功。 （1） 一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体有没有做功？ （2）推讲台没推动。 （3）手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力有没有对桶做功？（4）在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动，没受力。 （二）功的计算 我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？ 　　功的计算公式：功＝力×距离 　　即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。 　　用 W 表示功，用 F 表示力， ｓ 表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成： W ＝ Fｓ。 　　在国际单位制中，力的单位是牛顿（ N ），距离的单位是米（ m ），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（ J ）。 　　1 焦＝１牛·米。 　　几点说明： 　　①使用 W ＝ Fｓ，要注意单位的统一。 　　②做功的多少只由 W ＝ Fｓ 决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。 ③知道 1 焦的物理意义，知道 1 焦的大小。 例题：（书上例题）用20N的水平推力，使重为100N的物体在水平桌面上移动0.5m，试求推力和重力对物体做了多少功？ 　　由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。 追问：此题中物体受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？ 三、课堂小结 本节课我们学习了力学中 “功”的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式 W =F·ｓ，知道了功的单位是焦耳。大家完成课后练习，帮助自己更好地理解功的意义，学会功的计算。 作业设计 同步练习 教辅资料 50-52页 课 外 延伸 作业 P64 1、2、3、4 板书设计： 第一节 功 1 ．功的定义： 　　如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。 　　2 ．功的计算： 　　功＝力×距离 　　公式： W ＝ Fｓ 　　单位：焦耳 符号： J 课后反思：