北师大版小学数学五年级上册探索活动：3的倍数的特征教案教学设计.docxVIP

北师大版小学数学五年级上册《探索活动：3的倍数的特征》教案教学设计 　　3探索活动：3的倍数的特征上课解决方案教案设计设计说明本课通过动手操作帮助学生发现3的倍数的特征，培养学生大胆猜想、动手实践、归纳概括的能力，同时让学生利用3的倍数的特征解决生活中的一些问题，培养应用意识。本课教学在设计上主要体现以下两点：1．一个数是不是2，5的倍数，只需看这个数个位上的数就可以了，而3的倍数的特征则不然，一个数是不是3的倍数，不能只看个位上的数，要把这个数各个数位上的数相加，如果和是3的倍数，这个数就是3的倍数。这样，既发展了学生的思维，提高了认知，又培养了学生动脑、动口的能力。2．使学生在原有认知的基础上产生认知冲突，进而产生新的探究欲望，让学生在猜想、操作、验证、交流、反思、归纳的数学活动中获得较为丰富的数学经验，培养学生提出问题、探索问题、解决问题的能力。　　课前准备教师准备　PPT课件　百数表学生准备　百数表　数位表教学过程⊙游戏激趣，导入新课1．复习导入。师：我们已经掌握了2和5的倍数的特征，下面我们来做一个游戏(游戏要求：师随机说“2的倍数”或“5的倍数”，生根据老师的指令举起自己的学号卡片)。提问：什么样的数是2的倍数？(个位上是0，2，4，6，8的数)什么样的数是5的倍数？(个位上是0或5的数)　　2．设问质疑。师：请学号是3的倍数的同学站起来。(是3 的倍数的同学站起来)同学们猜测一下：3的倍数可能有什么特征呢？生猜测结果：(1)个位上是3，6，9的数是3的倍数。(2)个位上的数能被3整除的数是3的倍数。……师：这节课我们就来探究3的倍数的特征。　　设计意图：通过猜想，产生疑问，把学生求知的欲望推向高潮，为新知的探究做好铺垫，为有效地教学创设时机。⊙自主探究，合作交流1．圈数探究。(1)课件出示书上的百数表，请学生观察。师：百数表中圈出的是什么数？引导学生发现：是3的倍数。(2)请学生在书上的百数表中接着圈出3的倍数。快速浏览一遍所圈出的数，说一说3的倍数的个位上是哪些数。(3)观察圈出的数，探究3的倍数的特征。预设　生：3的倍数都排列在几条斜线上。师：像判断2和5的倍数那样，只看个位上的数来判断3的倍数可以吗？单独看这些数的个位和十位上的数能发现规律吗？　　引导学生发现：单独看3的倍数个位和十位上的数都没有什么规律。　　2.换位探究。引导学生发现：3的倍数与该数各个数位上的数的顺序无关。(1)引导学生看两组3的倍数：3，12；6，15，24，33，42，51。师：请大家看看这些数各个数位上的数的和有什么特征。(2)请学生依次说出这些数的各个数位上的数的和，教师板书。