北师大版小学数学五年级上册比较图形的面积教案教学设计.docxVIP

北师大版小学数学五年级上册《比较图形的面积》教案教学设计 　　1比较图形的面积上课解决方案教案设计设计说明本课学习的内容是比较图形的面积，一是让学生进一步体会面积的含义；二是掌握比较图形面积大小的基本方法。基于上述学习内容，教学设计突出以下两点：1．采取自主探究、小组合作交流的学习方式，把方格纸作为载体，呈现各种形状的平面图形，并提出明确的要求。这样就为学生提供了思考的空间，让学生根据自己的经验，选择不同的图形进行面积大小的比较，掌握比较图形面积大小的方法并在交流中体验方法的多样性。2．安排人物的提示性对话，向学生渗透比较图形面积大小可以使用的几种方法，以此激发学生自主探索比较图形面积大小方法的欲望。同时，通过学生间的相互交流，让学生了解比较图形面积大小的各种方法。这样开放式的编排可以发散学生的思维，使学生积极主动地思考，锻炼思维的敏锐性。课前准备教师准备　PPT课件　各种硬纸板做的平面图形学生准备　附页2中的图形　方格纸　七巧板教学过程⊙直奔主题，揭示新课出示两个用硬纸板做的平面图形。(1)说一说这两个图形哪个面积大，哪个面积小。　　(2)提问：如果两个平面图形的形状不同，大小很难区分时，你有什么办法？(3)揭示课题：比较图形的面积。设计意图：课程的开始教师就抛出一个和教学重点有关的问题，并且直接进入主题：比较图形的面积，更好地将学生的思维带入到新课的学习中，激发学生的求知欲望。⊙自主探究，学习新知1．课件出示教材49页方格纸中的图形。师：这些图形的面积大小有什么关系？请同学们剪下教材附页2中的图形仔细观察、比较，看谁的发现最多！(学生利用已经剪好的附页2中的图形拼一拼)2．组织交流，让学生说说自己的发现，教师做好记录。3．解决问题一　找出两个面积相等的图形，与同伴说一说你是怎样找到的。师：哪几个图形的面积是相等的，理由是什么？　　预设　生1：图①和图③的面积相等，我是通过数方格得到的。生2：图①和图③的面积相等，我是通过平移得到的。生3：图②和图⑥的面积相等，我是用重叠的方法得到的。生4：图②和图⑤的面积相等，把这两个图形重叠在一起，能够完全重合。生5：图⑧和图⑨的形状不同，但面积相等，我是用数方格的方法得到的。生6：图⑨和图⑩的形状也不同，但面积相等，我也是用数方格的方法得到的。　　……师：我们在比较两个图形的面积是否相等时，都用到了哪些方法？引导学生归纳总结。(数方格、重叠)4．解决问题二　笑笑的发现你同意吗？师：笑笑发现了什么？请你们也照样子拼一拼，验证一下笑笑的发现是否正确。预设　生：图⑤和图⑥合起来与图⑧的面积相等。与同桌合作动手拼一拼，得到答案：图⑤和图⑥合在一起与图⑧的面积相等，笑笑的发现是正确的。师：你还有其他的发现吗？预设　生：图①和图③合起来与图⑦的面积相等。