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北师大版《太阳》公开课教案3篇 　　　　《太阳》公开课教案1　　教学要求：　　1.理解课文内容，了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发同学学习自然科学的兴趣。　　2.理解运用列数据、做比较写的好处。　　3.学会本课生字词，会用“假如……就……造句”。　　4.积累词汇，朗读课文，背诵课文最后一个自然段。　　教学重点：了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。　　教学难点：体会作者说明事物的多种方法。　　教学时间：2课时。　　教学准备: 预习课文，自同学字、词。搜集有关太阳的资料做成卡片。　　教学过程：　　 第一课时　　教学要求：读课文，理清文章思路。　　教学重点：朗读课文，读懂课文。　　教学难点：通过读课文，了解太阳的特点。　　教学过程：　　一、带着问题朗读课文，可以自由结对子。多读两遍。　　问题：（可以讨论，自身解决不了的，请告诉老师。）　　（1）从课文中可以看出太阳有哪些特点？　　（2）课文在说明太阳与地球，与人类关系时，你喜欢哪一段？为什么？这样写有什么好处？　　（3）太阳和地球有哪些关系？　　（4）对本课的内容有什么不明白的问题，用曲线画出来。　　二、读课文，理清结构层次。　　1、分小组读课文的每个自然段，读懂的用自身的话说一说自身读的自然段写了些什么。　　2、归纳所学知识：　　 “课文哪几个自然段介绍了有关太阳的知识？哪几个自然段讲了太阳与地球的密切关系？　　（第一段：太阳离俺们很远，太阳很大，很热。第二段：太阳与地球和人类的关系非常密切。）　　3、引导同学认清段落间的内在联系。　　（课文分两段，先讲太阳的特点，离俺们很远，很大，很热。再讲太阳与俺们的关系非常密切。看起来这两段之间没有什么必定的联系，实际上联系很密切。太阳和俺们的关系为什么这样密切呢？这是由于太阳的特点决定的。第一段是原因，第二段是结果。因此，“没有太阳，就没有俺们这个美丽可爱的世界。”一句点出了它们之间的密切关系。）　　第二课时　　教学要求：　　理解课文内容，了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发同学学习自然科学的兴趣。　　教学重点：了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。理解运用列数据、做比较写的好处。　　教学难点：理解运用列数据、做比较写的好处。　　教学过程：　　一、认真读课文，进行语言文字训练，理解课文第一段的内容　　1、 “传说中的后羿真的能把太阳射下来吗？”“为什么不能，从哪里可以看出来？”联系上下文内容理解“其实”一词。　　（通过以上训练，同学们很容易就明白了，“其实”一词就是“实际上”、“事实上”的意思。这时教师可围绕《后羿射日》的神话传说进行教育，所谓传说就是人民口头流传下来的关于人或物的记叙和评论，这种记叙和评论因为是口头流传下来的，所以难免有虚构和夸张的因素。这个神话传说是远古时代的人民不能正确解释自然现象，而幻想出来的。现在科学进步了，俺们对太阳已经有了许多了解，“后羿射日”是不可能的事。）　　2、 “谁能运用课文中介绍的内容说说为什么这是不可能的事？”　　（太阳离地球有一亿五千万公里远，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飞机也要用二十几年。箭是射不到的，这是第一；太阳有一百三十万个地球那么大，后羿站在地球上怎么能有这样的力量把它射下来呢？这是第二；太阳外表温度有六千度，钢铁都会变成汽，这箭该是用什么资料做成的，才干把太阳射下来呢？这是第三。）　　3、认真读课文第一段，先根据课文内容填空，再回答问题。　　投影（1）太阳离俺们有（ ）……假如日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飞机也要飞（ ）。　　问题：要是把填上的数字换成“很”、“很多”好不好，为什么？　　（第一个空填“一亿五千万公里远”，第二个空填“三千五百年”，第三个空填“二十几年”。在回答问题时，引导同学具体说一说把填上去的数字换成“很”“很多”不好，为什么不好。课文运用数字来说明太阳离俺们远，使笼统的事物变得更具体了，通过这几个具体的数字，使同学们能够很形象地理解太阳离地球实在是太远了。而要换成“很”“很多”是很笼统的，读了之后只知道远，但到底有多远就不得而知了。）　　投影（2）：俺们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（ ）才抵得上一个太阳。　　问题：这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？　　（这个空填“一百三十万个地球”。这里把太阳和地球作比较，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，采用比较的方法和数字相结合的方法。地球是俺们比较熟悉的事物，作者又与数字结合起来叙述，使同学们不难看出太阳是很大很大的。而且到底有多大，在读者的头脑中也是比较具体形象了。）　　投影（3）：太阳的温度很高，外表温度有（ ），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是外表温度的（ ）。