北师大版妈妈的葡萄教案及课后反思优秀.docxVIP

北师大版《妈妈的葡萄》教案及课后反思优秀 　　　　《妈妈的葡萄》教案1　　一、教材分析　　　这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串果实，小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表示了最伟大的爱——母爱。这篇课文浅显易懂，教学中要引导同学在朗读、讨论、感悟中体会母亲对小朋友的伟大、无私的爱。可结合课文最后一段小狐狸的话，让同学联系自身的实际，谈谈自身对母爱的理解。　　二、教学目标　　1、读课文，在充沛朗读、感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。　　2、在感受爱的同时，试着表达爱。　　3、复述课文，培养同学的推理能力及想象能力。　　三、教学准备　　1、教学课件。　　2、同学在课前观察妈妈每天都为自身做些什么，并写下观察日记。　　四、学情分析　　　这是一篇饱含深情的文章，文章中虽没有大段的抒情，但母子之间的深情却从字里行间流露出来。童话故事背后所蕴藏的母子深情小朋友们是很熟悉的。因此同学们会很容易就体会到母亲对小朋友的关爱。进而对比生活经验，体会家长对自身的关爱。　　五、教学过程（两课时）　　（一）创设情境，再现母爱　　　1、师叙述：同学们，在上学期的学习中，俺们曾被一首描写母爱的小诗深深打动过。你们还记得这首小诗吗？　　　2、生：背诵《妈妈的爱》。　　　3、师导语：正如这首诗中所说的，俺们从小到大，妈妈为俺们付出了很多心血。这就是妈妈的爱。这节课让俺们继续走进爱的故事。板书：妈妈的葡萄。　　　　[点评：这样入情入境的导入，为理解课文的主旨做了铺垫。同学通过回忆背诵熟悉诗歌，唤起情感体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。]　　（二）再读课文，感悟母爱　　1、上节课俺们已经初读了课文，回忆一下：课文主要讲了件什么事？　　2 、自由读课文，复习生字。　　3、教师检查识字情况：课文“擂台赛”。小组向小组挑战，将课文读给同学们听。　　　[点评：通过各种形式的课文朗读后，让同学进行课文“擂台”赛，可以很好的激发同学的阅读兴趣。即活跃了课堂气氛，又让同学们体验到了挑战的刺激性。]　　（三）感情朗读、体味母爱　　　　默读课文，考虑：你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？在自身最感兴趣、最受感动的或有疑问的地方反复地品读、回味、批、划、圈、注。　　　[点评：打破保守的“串讲”形式，以同学的自主阅读为主，同学自身能读懂的，教师就不去多讲，让同学自读自悟，让同学学会主动学习。在这一环节，一定让同学自主经历阅读实践，在读中考虑、在读中理解。]　　　小组交流：你读懂了什么，有哪些不懂的地方？　　（1）当同学答到：“俺读懂了小狐狸饿了，狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的”时，教师可让同学把描写狐狸妈妈言行的语句找出来，读一读。　　　（课件出示：“你等着，妈妈这就去给你找好吃的。”　　　“俺的小朋友饿的直哭，对不起，让俺摘一串葡萄吧。”　　　翻过了一座山，翻过了两座山，又翻过了第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。）　　　看着屏幕读一读。　　　想一想，平时你们在饿了的时候，你的妈妈会怎么说，又会怎么做。　　　[点评：教师让同学回忆身边的小事，联系自身的生活经验来理解课文，激发了同学的情感，使他们体会到母爱的无私和伟大。小朋友收获的不只仅是语言文字，更有情感的丰富、价值的提升。再读句子时，自然能流露出真情。]　　　采取各种形式再读句子。（同桌互读、小组内轮读）　　　[教师要注意引导同学在交流中用声情并茂的朗读来印证、传达自身的感悟，鼓励同学个性化的朗读和表达。在交流中，教师要引导同学把自身的经历、所见、所闻融化在读书中，深化感悟。]　　　（同学读懂的其它地方，教师可根据课堂情况随机组织交流。）　　（2）鼓励同学根据自身读文中知道的内容，再默读课文，引导同学质疑。　　　　同学可能会问：山洞附近树下的葡萄是从哪来的？　　　　A、小组内交流。　　　　B、教给同学简单的推理方法。　　　　C、让同学展开合理的想象，寻找问题的答案。　　（四）联系生活、赞美母爱　　　　齐读最后一自然段。　　　A、说说讲了什么？　　　B、在俺们平时的生活中，由于妈妈无微不至的关心和照顾，俺们大家都生活的很幸福。你们看，（课件：出现一组照片。内容：妈妈平时关心、保护俺们的画面。）　　　C、联系自身谈一谈自身对母爱的理解，说说打算怎样回报妈妈的爱。　　　　[点评：创设这一情境，是想唤起同学以有的认知经验，加深对文本的升华。]　　　D、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。试着在小组内交流，复述。