社会心理学(北师大精品课程)02.pdf

社会心理学 社会心理学 第二章 社会心理学理论 北京师范大学心理学院 金盛华 北京师范大学心理学院 金盛华 本章要点 本章要点 *社会学习理论 *社会交换理论 *认知失调理论 *图式理论 *认同理论 *社会同一性理论 *自我类化理论 *角色的概念 *角色理论的原理 *自我价值定向原理 第二章 社会心理学理论 第二章 社会心理学理论 第一节 强化导向的社会心理学理论 第二节 认知导向的社会心理学理论 第三节 角色理论 第四节 自我价值定向理论 第一节 强化导向的社会心理学理论 第一节 强化导向的社会心理学理论 一、强化理论溯源 二、强化理论的核心概念 三、社会学习理论 四、社会交换理论 第一节 强化导向的社会心理学理论 第一节 强化导向的社会心理学理论 强化导向的理论，早期有巴甫洛夫的条件反射原理，华生 ( Watson) 的行为主义，桑代克(Thorndike) 的刺激－反应理 论，斯金纳(Skinner) 的操作性行为主义，多拉德和米勒 ( Dollard Miller) 的模仿论。 后来，出现了班杜拉的社会学习理论和霍曼斯的社会交换 理论，扩大了强化理论对人的社会心理现象的解释范围和深 度。 第一节 强化导向的社会心理学理论 第一节 强化导向的社会心理学理论 • 一、强化理论溯源 从学习角度看待和研究人的心理与行为，是欧美许多社会 心理学家多年来采用的视角。 学习理论是一种强化理论，最早可追溯到巴甫洛夫经典条 件作用原理。20世纪初，学习理论流行，并成为行为主义的 基础。后来，赫尔(Hull) 、斯金纳(Skinner) 、米勒 (Miller) 、多拉德(Dollard) ，将其运用到社会心理学。20世纪 70年代以来，班杜拉(Bandura)将其应用范围扩大，提出社会 学习理论，又称为观察学习理论，在解释人类社会行为方面 取得重大成功。 第一节 强化导向的社会心理学理论 第一节 强化导向的社会心理学理论 • 二、强化理论的核心概念 （一）联结(association) 是两种刺激在大脑形成的暂时神经联系。用联结可以解释 人的社会心理现象和行为。 （二）强化(reinforcement) 这是强化理论最核心的概念，其含义是，人们之所以学会 某种行为，是因为这种行为能产生令人愉快的后果，或满足 自己的某种需要；人们之所以避免某种行为，是因为这种行 为会给人带来不愉快的后果。 第一节 强化导向的社会心理学理论 第一节 强化导向的社会心理学理论 （三）模仿(imitation) 个体在社会生活中，主动仿效他人言行的社会心理现象。 米勒和多拉德(Miller Dollard)认为，可以通过延伸刺激—反 应关系与强化的概念来理解模仿的心理机制。 第一节 强化导向的社会心理学理论 第一节 强化导向的社会心理学理论 强化理论的评价： 强化理论假定，行为主要由个人过去的学习经验获得，倾 向于将行为原因归于外在环境，忽视个人对环境的主观感 受，注重解释外表行为，而忽视解释主观心理状态。 第一节 强化导向的社会心理学理论 第一节 强化导向的社会心理学理论 • 三、社会学习理论 班杜拉(Bandura,1977) 的社会学习理论(Social Learning Theory, 又称为观察学习理论)，接受了行为 主义心理学的多数原理，但是更加注意线索对行为、 对内在心理过程的作用，强调思想对行为和行为对思 想的作用。 个人 行为 环境 图2-1 交互决定论 第一节 强化导向的社会心理学理论 第一节 强化导向的社会心理学理论 社会学习的过程： （一）注意过程(at