大班数学空间二维对应优秀教案和教学反思.docxVIP

大班数学《空间二维对应》优秀教案和教学反思 　　设计意图：　　大班幼儿不知道自己的家是几单元几楼，也不知道自己的座位是第几列第几排，针对这种状况，我设计了《空间二维定位》这节活动。通过对空间二维定位的学习，培养幼儿空间位置对应能力，进而运用二维空间概念解决生活中的实际问题。　　活动名称：　　《空间二维对应》　　活动目标：　　1. 学习空间二维定位。　　2. 学习运用二维空间概念解决生活中的实际问题。　　重点是空间二维定位的学习；难点是学习运用二维概念解决生活中的实际问题。　　活动准备：　　1. 经验准备：具有初步的平面位置对应能力。　　2. 教具准备：教师自制挂图、教师教学挂图、教师操作图卡、教师自制4×4表格板、不同动物的图卡、箭头两个、1-5圆形卡片、1-3方形卡片。　　3. 学具准备：幼儿操作图卡、4×4表格板人手1份。　　活动流程：　　1. 故事欣赏。　　2. 问题解决。　　3. 个人探索活动。　　4. 深度探索。　　活动过程：　　1. 故事欣赏。　　教师播放故事VCD。　　2. 问题解决。　　（1）根据故事内容进行提问，初步感受二维空间定位。　　① 师：锥锥表演的是什么节目？幼：变魔术。　　② 师：锥锥表演了一个什么样的魔术？幼：把螃蟹准确的转移到观众席的座位上。　　（2）教师请幼儿观察小动物观看节目的座位挂图，进行位置对应练习。　　① 师：观众席的座位有几列几排？幼：说法不一。引导幼儿了解竖的是列、横的是排。　　师：我们一起从左往右数，贴上方向箭头。幼：第一列、第二列、第三列、第四列、第五列。（边数边在每一列对应的位置贴上圆形的数字标记）　　我们一起从下往上数，贴上方向箭头。幼：第一排、第二排、第三排。（边数边在每一排对应的位置贴上方形的数字标记）　　师：观众席的座位一共有五列、三排。　　② 师：螃蟹的座位在哪里？幼：从左往右数，第三个；从下往上数，第二个。　　我们一起数一下，螃蟹的座位是第三列、第二排。　　③ 师: 观众席座位上的小动物分别在第几列第几排？（教师和幼儿一起数的同时，夸张地分别沿纵和横的方向挥动）　　④ 师: 老师这还有几只小动物找不到自己的座位了，想请小朋友帮它们找，你们愿意吗？　　幼：愿意。（老师说出这几只小动物的位置，邀请小朋友把小动物送回自己的座位）　　师：要想确定位置，只说出第几列还不行，必须说出第几排才行。　　（3）教师出示4×4表格板，请幼儿根据图形的二维特征，找出相应的位置。　　 ① 师：我们一起来玩一个图形定位的游戏吧！小朋友看第一行依次是什么颜色标记？幼：红、黄、蓝、绿。师：红色标记对应的这一列应该是什么颜色？幼：红色。师：黄色标记对应的这一列是什么颜色？幼：黄色。师：蓝色标记对应的这一列是什么颜色？幼：蓝色。师：绿色标记对应的这一列是什么颜色？幼：绿色。　　师：小朋友第一列有哪些图形标记？幼：正方形、长方形、三角形、圆形。师：正方形标记对应的这一排都是什么图形？幼：正方形。师：长方形标记对应的这一排都是什么图形？幼：长方形。师：三角形标记对应的这一排都是什么图形？幼：三角形。师：圆形标记对应的这一排都是什么图形？幼：圆形。　　②师：红色的圆形在哪里?蓝色的三角形在哪里？绿色的长方形在哪里？黄色的圆形在哪里？……（邀请个别小朋友完成）　　③师：请幼儿拿出自己的表格板，完成图形定位游戏。　　④师：确定图形的位置需要知道两件事情，可以先找出符合条件的颜色那一列，再找出符合条件的图形那一排，交叉的地方就是正确图形的位置了。（教师边讲解边操作）　　3. 个人探索活动。　　（1）操作幼儿用书，帮小动物找回家。　　师：请小朋友根据小动物的位置，帮小动物找到自己的家。　　（2）操作幼儿用书，帮图形宝宝找位置。　　师：请小朋友根据图形宝宝的特征，帮图形宝宝找到它们的位置。　　4. 深度探索。　　（1）教师利用教学挂图和教师操作图卡进行演示，请幼儿对照挂图，检验自己的答案正确与否，不正确的进行纠正。　　（2）教师小结　　师：小朋友像锥锥一样厉害，根据物体的二维特征，不仅可以准确找到相应的位置还可以找出符合条件的物品。