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说课者：
南岳区实验中学 李婷; 说课内容 ;第一部分
教材分析; 本节内容是人教版初中物理九年级第十五章第三节《测量小灯泡的电功率》，是《电功率》和“伏安法”的延伸和拓展，是电功率的具体应用，是在学生已有知识的基础上，通过学生的分组实验来进一步加深对伏安法和额定功率、实际功率的理解。
此外，学生对于灯泡的亮度由实际功率决定难以理解，通过实验观察既降低了难度又提高了兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。;教学目标;重点难点;第二部分
教法与学法;（一）教法; 通过提问让学生进一步掌握实验方法，如：
实验中为什么要选择变阻器？
为什么要限制电压的上限？;第三部分
教学过程;;; 教师接着提问：我们以前用的这种白炽灯，每个灯泡上都标有额定功率，比如“60W”、“40W”、“80W”等，那 “60W” 的灯泡一定比“40W”的亮吗？难道灯泡的亮度不是由额定功率决定的？;小组合作学习;A; 小灯泡两
端的电压;教师制订任务： 分别测量小灯泡在以下三种情况下的电功率: ;进行实验;实验步骤：; 当U实=U额时，P实___P额 ，正常发光；
当U实U额时，P实___ P额，较暗；
当U实U额时，P实 ___ P额，较亮。
得出实验结论：
（1）不同电压下，小灯泡的功率不同，实际电压越大，小灯泡功率越 。
（2）小灯泡的实际功率越大，小灯泡越亮，所以小灯泡的亮度由小灯泡的 决定。 ;?? 提问学生实验过程中出现了哪些问题，你是如何解决的？
如：是否出现电路连接好后，闭合开关，灯泡不亮；电表反偏；指针偏转角度很小等。;拓展1：使用用电器时,为什么总让它在额定电压下工作?加在用电器上的电压超过或低于额定电压时,会出现什么现象?;拓展2：用伏安法测未知电阻时，阻值要多次测量求平均值以减小误差，而用伏安法测小灯泡的电功率为何不能求平均值呢？;实验名称;拓展3：用今天的测量数据能否算出小灯泡的电阻。可以的话，大家算一下电阻，看有没有新发现？;小结;第四部分
教学反思; 1.我们学校的学生动手能力较差，平时实践也不多，这种实验探究课在重点班开展还有一定的可行性。普通班的学生基础知识不牢固，动手和合作能力都较差，开展起来存在一定的困难。;谢谢指正
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