北师大版五年级Unit8Mocky is lateTalk together优秀教学设计和反思.docxVIP

北师大版五年级Unit8《Mocky is late》Talk together优秀教学设计和反思 　　教材分析　　1．本课是第二课时学习具体时间的表达方法基础上进一步对时间的询问和回答。 Talk together提供的是一个有趣的猜时间的活动，活动中使用的语言是故事中已经呈现的，通过活动练习，使学生更加准确熟练的运用时间的表达方法，并为后面的黑板版块的内容做好铺垫。　　2．通过本节课的学习，学生能够用英语进行询问和回答时间，能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上将其用于日常生活之中。　　学情分析　　学生对时间的话题并不陌生，再加上这是一个以活动为主题的对话，学生对活动一般具有较高的兴趣，但对上台表扬有一定的害羞心理，我想通过设计的游戏，竞赛来调动学生学习积极。但60以内数字的表达是本节课学习的关键之处，也是一大部分学生听说的障碍。　　教学目标　　1、知识目标：能够掌握时间的表达方法，能够听说认读词组go to school,go home,watch TV ，visit grandma……　　能够理解和运用句型What time is it？ It’s seveno’clock. /It’s five fifteen./ It’s ten thirty 。/ It’s six forty-five .It’s time to…’/ It’s time for……进行自由会话。　　 2、能力目标：不断提升学生自主学习、有效交际、英语思维的能力。能正确询问和回答时间的表达，培养学生用英语交际、用英语解决实际问题的能力及合作精神。　　 3、情感目标：通过本课的学习，学生能积极进行口语交际，在学生体验，参与，探究与合作的过程中，培养学生的时间意识，让学生懂得珍惜时间、懂得热爱生活的良好品德。　　教学重点和难点　　 教学重点学习和运用句型 What time is it？ It’s seven o’clock. /It’s five fifteen./ It’s ten thirty 。/ It’s six forty-five .It’s time to…’/ It’s time for……　　教学难点： 能够运用所学句型进行对话及 It’s time to…和 It’s time for…的用法。　　教学过程　　一、Warm-up　　1、师生日常问候　　 2、唱歌曲《Ten Little Candles Dance》　　播放课件，老师和学生一起边唱边做动作　　（设计意图：通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态，同时对数字进行复习，为“时间的表达“做好铺垫。）　　二、Presentation　　1、课件出示钟表问：What’s this？引出clock .师说：“Clock tell us the time. today let’s learn Unit8《Mocky is late》Talk together.然后板书课题，并在黑板两侧画两棵苹果树，将全班分男女两组，鼓励学生比比那组得的苹果多。”　　2、学习句型，老师指钟表时间问：“What time is it？”学生可能只会说出上节课学习的Eight o’clock.这时老师将句子补充完整： It’s eight o’clock.板书句子，然后再看下一个课件上的时间，同样问：“What time is it？”谁能将句子完整回答，就将那组加一个apple.接着老师板书，同样方法学习 What time is it？It’s ten thirty/ It’s four forty-five…….领读，分小组读，男女生对比读等多种形式练习句型。　　（设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣，通过课件展示不同时间点，让学生学习如何用英语进行询问和回答时间，强调几种不同的时间表达法。）　　 3、学习 It’s time to…和 It’s time for…的用法。　　 A、看课件上的图片，引出词组go to school,在指旁边的钟表问：“What time is it？”学生回答 ：It’s seven o’clock.老师补充说：“ It’s time to go to school.”教师领读，分小组读，“扔炸弹读”（女生把问题扔出，男生得接住）并及时奖励。　　B、同样方法学习句型“What time is it？ It’s ten o’clock. It’s time for English class.……　　（设计意图：通过旧知识的复习，引出新句型 It’s time to…和 It’s time for…，并且用学过的词组来做对话练习，加强理解和巩固）　　4、对比分析It’s time t