四年级上册数学亿以内数的认识教学设计.docxVIP

四年级上册数学《亿以内数的认识》教学设计 　　四年级上册数学《亿以内数的认识》教学设计　　教学内容：人教版课标教材四年级上册内容。　　教学目标：　　知识与能力目标：使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。掌握数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。　　过程与方法目标：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。　　情感态度与价值观目标：使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。　　教学重难点：认识亿以内的计数单位，知道相邻两个计数单位之间的关系，能够正确读数。　　教具准备：计数器、课件。　　教学过程：　　一、创设情境，导入新课　　师：　　六、一儿童节马上就要到了，大家高兴吗？你想怎样庆祝自己的节日呀？　　生：让爸爸妈妈带我去旅游。　　生：和好朋友一起去动物园。　　师：看来大家的想法很多。老师也搜集到了一些国家和地区的小朋友欢度　　六、一的图片，想看看吗?　　课件出示四幅图片。　　师：老师也搜集到了这几个国家和地区的儿童人数，一起来了解一下。课件出示上几幅图片的儿童人数。　　师：看到这些数有什么感觉?　　生：这些数都很大。　　师：第一个数（xx省的儿童人数：），谁能试着读一读？　　学生数完数位后正确的读出来。　　师:看来这些数真是太大了，今天这节课我们就一起来认识亿以内的数。（板书课题：亿以内数的认识）　　二、自主探索，合作交流。　　结合计数器的演示使学生认识计数单位。　　师：要想认识比万大的数，先要认识比万大的计数单位。拿出计数器，指出：计数器可以帮助我们认识计数单位。　　师：要想在计数器上表示出9000，该怎么拨珠？　　生：在千位上拨出九个珠子。（学生边动手操作边介绍）　　师：在千位上再拨下一个珠子，这时是多少？　　生：一万，10个一千是一万。　　师：如果我在万位上拨出六个珠子，是多少？再拨下四个珠子呢？　　生：十万，10个一万是十万。　　师：10个十万是多少？10个一百万呢？　　生：10十万是一百万。10一百万是一千万。　　师：你们能利用计数器一千万一千万的数吗？　　指一名学生边拨珠边数，其他学生边看边和他一起数：一千万、两千万、三千万…九千万、十千万、一亿。有的学生顺着数到了十千万，但马上有意识到不对，应该是一亿。拨珠子的学生把千万位上的10个珠子退回去，并在亿位上拨下一个珠子，说明：10个一千万是一亿。　　师：10个一亿是多少？10个十亿又是多少？　　生：10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿。　　师：刚才我们认识的万、十万、百万、千万、亿都是计数单位（边说边板书这几个计数单位），我们以前学过的计数单位有哪些？　　生：个、十、百、千。（教师随着学生的回答板书出来）　　师：这些计数单位所站的位置就叫做数位，这些计数单位所站的数位是什么呀？　　生：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位…（师随学生回答板书）　　师：按照我国的计数习惯，从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少“万”。