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探究影响初中语文教师教学风格形成的因素 摘要：初中政治是一门比较枯燥、乏味的学科，且理论性 比较强，使得初中生很难对其感兴趣，使得初中政治学科的 发展不太顺利，使得初中生的政治成绩不够理想。要想提高 初中政治课的教学质量，让更多学生喜欢上政治课，教师就 要想方设法激发初中学生对政治课学习的兴趣。 关键词：创初中生；政治；学习 中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661 (2014) 22-089-02 作为人类文化的有机组成部分，一门重要的基础性学 科，语文承载着丰富的文化内涵，培育学生的人文素养与人 文情怀不可或缺。教学风格，是指我们教师在长期教学艺术 实践中逐步形成的，富有成效的、适合自己个性特征一贯的 教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学 艺术个性化的稳定状态之标志。显而易见，创造一种教学风 格，是在教学艺术的园林里栽培一棵新树，教学风格的形成, 标志着教师教学艺术的成熟，因此，它是一切有志于教育事 业的教师所孜孜以求的。但在现实教学在过程中，影响教学 风格形成的因素很多。 一、传统因素 1、 有利因素 五千多年的中国有尊师重教的优良传统。中国古 代的教育虽然基本是贵族阶层的特权，但从孔子兴办私学以 来，民间的穷苦子弟也总有受教育的机会。如遍及大江南北 的私塾、后来兴起的书院以及科举制度，都极大的推动 了具有的发展，“尊师重教”的沿袭下来，“一日为师，终 身为父”的观念深入人心，为教学创新提供了良好的历史氛 围。 中华民族有着源远流长的历史和厚重的历史文化 底蕴。中华文明是世界上唯一没有被阻断的文明，从三皇五 帝至至今，优良的传统教育已传承下来。正如著名的海外学 者杜维明所说：‘世界上有古无今的文化很多，而有古有今 的文化则相当少。像中国这样波澜壮阔的文化传统简直是独 一无二的历史现象。” 2、 不利因素 历史悠久的中国，延续了两千多年的封建君主和 一千多年的科举制度的束缚。在封建君主下，教育带有家长 制和专制的色彩，教师往往居高临下，严肃而古板，是绝对 的权威，神圣不可侵犯。 新中国成立后，我们以高度的理念经营教育，可 是在文化大革命时期，不尊重人才，迫害知识分子，将教师 称为“臭老九”，一度中断了高考，使教育“威望扫地”， 特别是语文教师，更是噤若寒蝉。 、环境因素 1、社会环境 每一轮教育改革的启动以及每一种的教育理论的诞生 和传入，都必然对教学实践活动产生巨大的影响。正在进行 的素质教育的改革和新一轮课改向教师提出了新的要求，强 调教师角色、教学方式、工作方式、学习方式、教学策略等 的转变，这将迫使教师适时地调整自己的教学风格，以适应 新的要求。 2、人文环境 中国是“儒家文化圈”发源地和核心，儒家文化博大精 深，在长期的演化流变过程中，显示出很强的适应性。儒家 文化以孔子的“仁”为核心，强调“以人为善”,崇尚和平, 主张以平和的心态对待事物的变化，接受既成事实，即改良 主义的渐进, 主义的渐进, 反对暴力和疾风骤雨式的革命 3、教学环境 学校的教学管理是否有弹性，是否重视语文教学，是否 鼓励教师的大胆创新，是否将教学风格的形成作为主要的评 价标准，以及是否为教师（特别是青年教师）的成长和教学 改革提供和创造条件，很大程度上决定了此校语文教学的活 跃性和发展前景。 三、教师因素 1、 道德因素 教师的道德修养包括两个方面的含义：一是职业道德修 养;二是个人品质修养。 二十一世纪的今天，教师职业道德水平的高低直接反映 了一个国家和民族的文明程度。事实证明，越是发达国家， 职业道德水平越高。在中国的历史上，教师地位和经济收入 一度很低，“两袖清风”、一贫如洗”多用来形容我们的 人民教师。而且教师的个人品质修养决定了他所形成的教学 风格的品味和境界。 2、 教学能力 我们教师的教学能力包括教师组织课堂教学的能力，还 要有驾驭教材、开发教材的能力，语言的表达能力，教育学 生的能力，以及应对教学突发事件的能力等。其中，新一轮 课程改革要求我们教师具备搜集和处理信息的能力以及课 程开发和整合的能力。 3、 知识结构和文化素养 我们教师的知识结构是指专业知识，教育学、心理学知 识，教育技术知识和教学方法论，以及其他知识储备的数量、 质量及其广度、深度、系统性及各种知识间的整合。文化素 养是指我们教师对各种知识和文化想象的理解力和悟性。这 样我们的教师要不断地学习知识，不断地给自己充电，有利 于提高自己的文化素养和知识结构。 四、学生因素 初中生的年龄特点、家庭教育、学习方式等对教师教学 风格的形成也有影响。初中是由小学向高中过渡的时期，学 生的身心发展也由少年向青春过渡时期，他们可塑性大，既 是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创 造条件的重要时期。初中学习是重要人生历程