物理人教版八年级下册功率课件.docVIP

功 率 廖长银 【教学目标】 会比较物体做功的快慢； 知道功率的物理意义和定义； 知道功率的计算公式和单位； 会做简单的关于功率的计算. 【教学重点与难点】：如何建立功率的概念 【教学过程】： 教学环节 教 学 活 动 设 计 意 图 活 动 内 容 活动组织 学 生 活 动 提 出 问 题 合 作 交 流 类 比 旧 知 探 索 新 知 简 单 应 用 巩 固 新 知 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 学生活动一：请每位同学以不同的速度从一楼走上（跑到）二楼，并记录自己两次爬楼所用的时间 学生活动二：请两位体重不同的同学以相同的速度爬同样高的楼梯，并请另一位同学记录两位同学的爬楼时间 记录活动数据 提出问题： 如何比较两次活动中几位同学做功的快慢？ 如何比较物体做功快慢： （1） （2） 功率的物理意义： 功率的定义： 功率的计算公式： 功率的单位： 1W（1J/S）的物理意义： 了解关于功率的一些生活基本应用常识 下列关于功率的说法，正确的是（ ） A、做功越多，功率越大 B、做功时间越长，功率越大 C、机械的功率越大，机械工作时做功越快 D、机械的功率越大，机械工作时做功越慢 一同学从一楼跑到三楼用了10秒，他的功率可能是（ ） A、3W B、30W C、300W D、3000W 重力为100牛的物体，用50牛的水平拉力使它在水平面上作匀速直线运动，已知5秒内移动10米。 问：(1)拉力做功多少焦耳？ (2)拉力做功的功率多大？ 请两组同学分别参加两组活动，并记录活动数据，完成表格中所需要的计算 在计算、分析活动数据的过程中，归纳比较做功快慢的两种方法，从而得出引入功率的物理意义 通过类比速度概念的建立，从而建立功率的概念 学生通过类比速度公式，自行推导出功率的计算公式，从而推出功率的单位及其物理意义 学生思考练习 请同学回答问题或者上讲台解题 讲解练习 讲评交流 通过活动引起学生的兴趣，调动积极性，另外增强团队合作意识 加强对活动实验数据的分析，进一步理解试验对物理研究的重要性，增强对物理实验的重视 设置疑问，从而引出本课课题:功率. 复习旧知，引出新知，新旧结合，进一步梳理知识网络结构 通过自己动脑思考，推出新知识，激发潜能和学习积极性 拓展视野，把物理学了联系生活和社会生产，激发学习物理的积极性 通过练习2加深对功率的概念的理解. 通过练习3把功率只是与生活基本常识联系起来. 通过练习4的讲评，进一步巩固功率只是的简单应用，另外加强解题步骤的规范性 课堂小结 今天这节课，你学到了哪些知识？总结知识要点，把握知识结构 学生自己总结 养成及时回顾、反思与梳理的习惯，提高归纳、总结的能力. 作业布置 1、认真复习本节课所学内容 2、《堂堂练》P69~70 结合自身水平 独立完成。 根据实际情况分层布置，使不同的学生得到不同发展.