大学科学教育中实施美育的研究高等教育学专业论文.docxVIP

华中科技大学博士学位论文 华中科技大学博士学位论文：自==☆=====目；=================；====== 摘要 ／科学是一种文化，是一种与人文文化既相区别又相联系的文化，其基本组分主 萼抱括科学知识、科学方法、科学精神、科学建制以及科学的物化成果等。在当代， 科学教育是一种以培育和提高受教育者科学素养水平为根本目的的教育活动，是一 种由科学知识教育、科学方法教育以及科学精神教育等多种要素构成的教育活动。 它同技术教育之间既存在着非常密切的联系，同时也存在着巨大的差别。大学科学 教育是依托于早期大学中的哲学讲座发展起来的。在其发展过程中，大学科学教育 大致经历了萌芽期、兴起期以及快速发展期等三个阶段。与之相伴，大学科学教育 思想的发展也大致经历了早期、19世纪以及20世纪等3个阶段。早期的大学科学教 育思想主要是围绕着为大学科学教育的合理性作辩护；19世纪的大学科学教育思想 则从各个侧面揭示科学教育的重要价值：20世纪的大学科学教育思想主要是围绕如 何更加全面地认识、反思和改革大学科学教育建立和发展起来的。当前大学科学教 育中存在着的缺陷主要集中体现在过分狭隘的专业化以及片面的技术化和工具化等 两个方面。 美是由人们在长期的社会实践中创造出来的，它不仅存在于日常生活和艺术领 域中，而且它还广泛地存在于科学、技术等一切能够充分体现和确认人的本质力量 的领域中；美的本质在于人的本质力量的对象化。从本质上来讲，美育则是一种情 感教育，是一种以发展、丰富和完善个体的情感为根本目的的教育活动，一种相对 来讲更偏重于感性和个性、更强调个体情感体验的教育活动。它不仅存在于艺术教 育中，是艺术教育中不可缺少的重要组成部分，而且还存在于科学教育、技术教育 等其他非艺术教育活动中，是科学教育、技术教育的重要组成部分。 中国美育思想的发展大致经历了古代、近现代以及20世纪50年代之后等3个 阶段。中国古代的美育思想的主要特征在于儒道互补；中国近现代的美育思想的主 要特征在于极端强调美育的重要性和大力开展美育的必要性；20世纪50年代之后的 美育思想的主要特征在于对美育与德育、智育、体育之间的统一性、一体性、渗透 性的强调。西方美育思想的发展大致经历了古代、近代以及现当代等3个阶段。其 中，西方古代的美育思想主要集中体现在西方哲学名著《理想国》一书中；西方现 当代的美育思想主要是围绕着美育活动的具体开展和实施建立和发展起来的。而西 华中科技大学博士学位论文方近代的美育思想最为突出的代表是马克思和恩格斯。概而言之，马克思、恩格斯 华中科技大学博士学位论文 方近代的美育思想最为突出的代表是马克思和恩格斯。概而言之，马克思、恩格斯 的美育思想主要包括：(1)美育是促进人的全面发展的不可或缺的重要内容，‘其目 标在于按照美的规律塑造全面发展的人，(2)美育具有多方面的功能，(3)审美主 体和审美客体之间是否相适应是实旌美育的关键，(4)美育必须与生产劳动相结合。 科学自身蕴含有美，是在大学科学教育中实施美育的实在根基。科学中的美， 是由人类在长期的科学实践活动过程中创造出来的，其本质在于人的本质力量的对 象化。科学中的美的形态主要包括科学知识之美、科学方法之美以及科学建制之美 等3种形态。相对于其他领域中的美而言，科学中的美的特征主要在于：(1)总是 处在 有很 题中应有之义。在大学科学教育中实旅美育的主旨是挖掘科学文化中自身蕴含的精 神价值教育人，我们应该高度重视科学文化的精神价值。在科学教育中实施美育的 意义主要在于：(1)有助于完善受教育者的科学观和审美观：(2)有助于激发起受 教育者对科学的追求和热爱：(3)有助于受教育者树立起和谐的人生观、自然观和 世界观。在科学教育中实施美育的途径主要包括：(1)实验美育；(2)理论美育。 在科学教育中实施美育的任务主要在于：(1)传授科学美学知识，引导受教育者对科 学中的美进行深刻的理性思考，把握科学审美标准；(2)创设符合美育实施的教学 氛围和环境；(3)引导学生置身于科学审美实践活动特别是科学审美创造活动；(4) 提高受教育者的科学审美鉴赏力。 科学教育中的美育同艺术教育中的美育之间既存在着诸多不同之处，同时也存 在着许多相通之处。科学教育中的美育同科学教育中的智育、德育之间既存在着诸 多区别，同时也存在着诸多联系。在大学科学教育中实施美育应推行的管理策略主 要有：(1)加大教师培训力度，努力提高教师队伍的整体水平；(2)加大宣传力度， 努力提高教师、学生、管理者对在大学科学教育中实施美育的重要性和必要性的认 识；(3)完善管理制度，努力在大学中营造出一种宽松、自由的学术氛围。在大学 科学教育中实施美育应该避免的教学误区主要有：(1)刻意地牵强附会，(2)空洞 地说教，(3)平铺直叙。在大学