北师大版一年级上册咏鹅教学设计推荐.docxVIP

北师大版一年级上册《咏鹅》教学设计推荐 　　　　《咏鹅》教学设计1　　一、说在前面　　悠悠岁月，上下五千年。中国浩如烟海的古诗词，有着如此绚烂的文化，广博而精深。唐时就有quot;人人会吟诗quot;的风尚。古诗文的朗朗上口，使人易诵易记，它那富有音乐性的节奏，至今，仍焕发出不息的艺术生命力。　　新课程规范如是说：1、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。--全日制语文课程规范。2、认识中华文化的丰厚广博，吸收民族文化智慧。--课程总目标。3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。-- 一、二年级阶段目标中的阅读目标。　　《咏鹅》这是一首儿童十分熟悉的古诗，不少小朋友在幼儿时就会诵读。放在课文的第一篇，让其读读、背背、看看图、做做动作，自解其意，培养学生学习古诗的兴趣。　　二、说教材　　这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。　　首句连用三个quot;鹅quot;字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个quot;鹅quot;字，可以理解为小朋友听到鹅叫了三声，也可以理解为小朋友看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声quot;鹅、鹅、鹅quot;。　　次句quot;曲项向天歌quot;，描写鹅鸣叫的神态。quot;曲项quot;二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。　　三、四句写鹅游水嬉戏的情景：quot;白毛浮绿水，红掌拨清波。quot;quot;浮quot;quot;拨quot;两个动词生动地表示了鹅游水嬉戏的姿态。quot;白毛quot;quot;红掌quot;quot;绿水quot;等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两者互相映衬，构成一幅美丽的quot;白鹅嬉水图quot;，表示出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。　　本课教学目标定为：　　1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）　　2、会认quot;鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波quot;，会写quot;向、白、毛quot;。（技能目标）　　3、逐步培养自学古诗，自吟古诗的兴趣。(情感目标）　　三、说教法　　一堂好的语文课应充沛体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用quot;自学探究quot;式教学方法，采用多媒体、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。　　四、说学法　　向学生传授quot;学法quot;。让学生quot;会学quot;是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不只让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。　　五、说教学程序　　认识一位新朋友，激起学生兴趣。　　从图到字再到整首古诗，抓住时机进行语言文字的训练，为下文学习埋下伏笔。读出诗的味道，又让学生趣味盎然。　　继续督促学生形成良好的学习习惯。在学习quot;儿歌quot;的阶段中，学生有认真听记的习惯。在整体感知语言以后，要求学生能够读读划划，认识词语，再对照课后的要求检查自身的掌握程度。教师依然要重视小朋友已经形成的学习词语的方式，不要用强硬的形式让小朋友去认记词语。词的大量认读是现语教材的一个明显特点，在此处设计灵活多变的形式，使词语的认读不显枯燥，又有实效。　　课后的三个生字是要求学会的，能力训练的重点依然在quot;自身学会quot;。让其会自身看quot;向、白、毛quot;在田字格中的位置，自身会体会笔顺，自身会临写和校正。让学生自由选择的权利，显得开放自主。　　课间操内容与诗有关，形式学生喜欢。有调节课堂气氛的作用。　　对话式：采用师生扮演不同角色背诵这首古诗，可以减轻学生思想压力，并能引导他们去积极思维。在背诵古诗的过程中，寓教于嬉，寓庄于谐。把背诵的检查跟理解诗意和语言训练结合起来了。　　图画式：诗歌有声有色地描写了白鹅玩水的情景。鹅的叫声，鹅掌划动的水声，在空中传送；白的鹅毛，红的鹅掌，清澈的绿水，相映成一幅色彩鲜艳的白鹅戏水图。　　一幅切合诗意的图画，能使古诗教学直观化。涂色练习这一环节让学生动动手、涂涂色，激发兴趣，寓教于乐，减少了许多繁琐的讲解。同时，化诗为画，画中领悟，不只有利于学生理解古诗内容，更有利于入情入境，突破难点。　　展示熟悉的古诗插图，请学生点击喜欢的古诗进行朗诵。进一步激起小朋友学古诗的热情。