四年级上册语文第19课秦兵马俑教案教学设计课堂实录、教学反思.docxVIP

四年级上册语文第19课《秦兵马俑》教案教学设计课堂实录、教学反思 　　四年级上册语文第19课《秦兵马俑》教案教学设计课堂实录、教学反思　　【教材分析】　　《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。　　教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。　　选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。如今现代教育信息技术的介入，给了我们很大的便利，因此本课的教学可充分地运用集音、形、色于一体的专题学习网站来学习课文，感悟语言。　　【设计理念】　　本课的教学我以学生的自主学习为主。教学时，避免枯燥的讲解。因此，我可让学生先充分浏览专题网站中的内容，让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点。具体的教学方式可以这样安排：“分组交流──代表发言──组员补充──感情朗读”。这样做主要是为了充分发挥学生的主体作用。另外一点就是这节课我还比较注重读的训练。“以读代讲、以讲促读”，引导学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，使学生受到情的感染和美的熏陶。　　【教学目标】　　１、知识目标：　　　正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。　　２、能力目标：　　　运用网络技术，让学生组成若干学习小组，进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。　　３、情感目标：　　　凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。　　【教学重点】　　通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。　　【教学过程】　　一、课件导入　　边放课件教师边导入：　　举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，它出土于西安以东３０千米的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。今天我们班就组成秦兵马俑考古学习小组，将一起出发，到这个神奇的地下王国去看一看。　　学生欣赏完课件后教师提问：　　师：看了以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？　　（教师相机板书课题及学生的感受）　　出示过渡句：　　 　　　兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。　　　　　　齐读。　　（过渡段在文中起着承上启下的作用，它既能概括上文的主要内容，又能概括下文的主要内容，既一种有效的阅读方法，又是一种巧妙的写作方法，所以我们在阅读写作中要重视运用。）　　（通过阅读、探究、体验、交流等学习活动，了解了兵马俑规模宏大的特点。）　　二、自主探究学习课文　　１、出示自学的要求：　　　轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？找出自己最感兴趣的一种？反复朗读，从课文对兵马俑的外貌、动作神情的描写中，仔细揣摩体会，他们会是具有什么样个性特点的人呢？　　２、学生自主探究，同桌相互合作，浏览学习专题网站中的文字及图片，挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究，说说它的特点，也可以制作成简单的演示文稿（教师需协助学生）。　　３、讨论交流：　　⑴　指名学生说出各种类型兵马俑的特点，并谈谈体会。　　⑵　指名学生上台交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。（可用自己制作的演示文稿辅助讲解）这样，文章怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？通过逐段精读，列一张表格，就会明白。　　三、品读课文　　１、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。　　２、学生自由练习读第８自然段。　　３、开展读书比赛活动：　　　（引导学生进行自主评价）　　　作者在观察描写兵马俑神态的同时，还加上了自己的联想，把作者联想的句子划下来。　　　比较一下：　　　如果去掉文中联想的句子，好不好呢？　　　体会作者的联想，把兵马俑写活了，使他们富有了感情，有了摄人心魄的力量。合理的想象会使文章妙趣横生，并体验一下，当代作家汪曾祺笔下的兵马俑的个性。　　４、知识点练习：　　　用“有的……有的……有的……”说一段话。　　　在此基础上，再用心地读读第三至第九自然段，会真正体会到：“每一件