北师大版小学数学六年级上册圆的认识（一）导学案教学案设计.docxVIP

北师大版小学数学六年级上册《圆的认识（一）》导学案教学案设计 　　1圆的认识（一）导学案设计课题圆的认识(一)课型新授课设计说明本节课在设计时，力求结合生活实际和丰富多彩的活动，在观察与操作中体会圆的结构特征。同时依据《数学课程标准》中的要求：遵循知识的形成过程及学生的认知规律，主要在师生互动、生生互动的活动中了解和掌握新知。1.在实践活动中感受圆的曲线特征。通过用实物画圆和把剪好的圆形纸片反复对折，让学生直观地感受到圆是曲线图形，找到并认识圆心，为以后学习圆是轴对称图形及圆有无数条对称轴等奠定了基础。2.在操作中认识圆的各部分名称及特征。通过让学生在圆上找圆心、找半径、找直径以及用圆规画圆，让学生在折一折、画一画、量一量等一系列的数学实践活动中既获取了圆的有关知识，掌握了圆的特征，又享受到了成功的喜悦，激发了学生学习的潜能，体现了新课标的理念。3.在自主探究中激发欲望。在“试一试”中，我直奔主题，让学生思考“为什么车轮都做成圆形的”“正方形的车轮行吗？为什么”等一连串问题，引起了学生极大的探究兴趣，为下面的学习做好铺垫。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：圆形、正方形和椭圆形硬纸板各一张、圆形纸片、圆规、直尺教学过程第1课时　认识圆教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，导入新课。(5分钟)1.引导学生说出学过的平面图形有哪些，简单说说这些图形的特征。2.课件出示圆形图片。(1)圆是由什么线围成的？(2)引导学生思考：生活中有哪些圆形物体？3.导入新课：认识圆。1.说出学过的平面图形，并说出这些图形的特征。长方形：对边平行且相等，四个角都是直角。正方形：对边平行，四条边都相等，四个角都是直角。平行四边形：对边平行且相等，对角相等。三角形：任意两边之和大于第三边，内角和是180度。梯形：只有一组对边平行。2.(1)观察图片，发现圆是由曲线围成的。(2)列举生活中常见的圆形物体，如：车轮、月饼……3.明确本节课所学内容。1.在曲线图形的下面画“√”。　　二、操作探究，认识圆的各部分名称。(22分钟)1.引导学生自己画一个圆，并说说是用什么方法画的。2.引导学生动手折一折。(1)对折两次后，你发现了什么？引导学生认识圆心。(2)再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。3.认识直径和半径。(引导学生用笔画出折痕)4.讨论：(1)什么叫半径？动手画几条半径，再量一量，你发现了什么？(2)什么叫直径？量一量圆的直径的长短，你发现了什么？(3)与学生共同总结。5.引导学生通过量自己手中的圆的直径和半径的长度，看它们之间有什么关系。1.在练习本上画一个圆，在小组内说说自己是用什么方法画的。2.(1)动手折一折，发现两条折痕相交于一点。(圆中心的一点即为圆心，通常用字母O表示)在自己折的圆内标上圆心O。(2)动手折一折，发现圆心是相同的。即在同一个圆内，只有一个圆心。3.用笔将折痕画出来，发现这些线段有的是从圆心到圆上的，有的是经过圆心并且两端都在圆上的。4.(1)小组讨论、交流得出半径的概念：连接圆心到圆上任意一点的线段叫作半径。通过画一画，量一量，发现在同一个圆中，所有的半径都相等。(2)用同样的方法得出直径的概念：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫作直径。在同一个圆中，所有的直径都相等。(3)小结：在同一个圆中，有无数条直径，所有的直径都相等；在同一个圆中，有无数条半径，所有的半径都相等。5.独立量出自己手中圆的直径和半径的长度，然后讨论测量结果，找出直径和半径的关系。结论：在同一个圆中，d＝2r，r＝。2.在下面的圆内标出圆心，并画出一条半径和一条直径。3.判断。(1)圆心确定圆的大小。(　　)(2)半径决定圆的位置。(　　)(3)圆规两脚间的距离是5厘米，画出的圆的直径就是5厘米。(　　)　　三、合作探究，学习画圆。(7分钟)1.你能想办法画一个圆吗？2.引导学生用圆规画圆，并说一说在画圆时应注意哪些问题。3.师生共同总结用圆规画圆的步骤。(1)确定半径；(2)确定圆心；(3)旋转一周；(4)标出数据。4.引导学生讨论：圆的大小与什么有关系？圆的位置与什么有关系？1.展示汇报。生1：找一个圆形物体，描下它的轮廓。生2：先用图钉把线的一端固定，然后将铅笔拴在线的另一端，把铅笔旋转一周即可。生3：先把圆规带有针尖的一只脚固定，然后将两脚张开，定好两脚间的距离，最后把圆规旋转一周。2.认识圆规，并知道圆规的使用方法。学会用圆规画圆，并在画圆的过程中发现应注意的问题。3.在教师的引导下，明确用圆规画圆的步骤。4.小组讨论、交流，知道半径决定圆的大小；圆心确定圆的位置。4.填