北师大版小学数学六年级上册圆的周长导学案教学案设计.docxVIP

北师大版小学数学六年级上册《圆的周长》导学案教学案设计 　　4圆的周长导学案设计课题圆的周长课型新授课设计说明　　课堂是生活的课堂，生命的课堂。可是，在现实的课堂中“为讨论而讨论”“为合作而合作”“为活动而活动”等华而不实、虚有其表的教学现象频频出现。细细反思，教学观念与教学行为之间的距离主要涉及到课堂教学的有效性问题。如我在本节课设计上力求为学生创设“探究——发现”的空间，让学生在操作中感悟，在探究中发现，在交流中升华，从而使小组交流、师生交流、生生交流得以有效进行。我在教学中采取的策略如下：1.画圆感知周长，为下面的学习做好铺垫。课前的导入阶段，在黑板上任意画一个圆，让学生说出这个圆的周长指的是圆的哪部分，让学生在感官上对圆的周长的意义有一个深刻的认识，然后让学生思考怎样画一个比第一个圆的周长长的圆，在思考的过程中，让学生初步认识到圆的周长与直径或半径有关，为下面的学习做好铺垫。2.讨论验证，自主探究新知。在教学中，为学生提供了充分的操作条件和充足的操作时间，让学生从各自不同的操作实践中感悟“化曲为直”的数学思考方法，感悟“圆的周长与直径或半径的关系”。认识圆周率，理解、推导并掌握圆的周长计算公式。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：直尺、圆形硬纸板、圆规教学过程第1课时　认识圆的周长教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课。(4分钟)1.引导学生自由画圆。2.导入新课。组织学生再画一个圆，要求这个圆一周的长度要比第一个圆一周的长度长，画的时候应该怎么办？1.画圆并说出圆的周长。2.思考教师提出的问题，明确要想画出比第一个圆的周长长的圆就要把圆的直径或半径变长。1.画一个半径为3 cm的圆和一个直径为8 cm的圆。　　二、探究新知。(23分钟)1.引导学生说一说圆的周长与什么有关系。2.组织学生用准备好的圆，小组内交换圆完成下列表格。物品   名称周长直径周长除以直径的商   1号圆   2号圆   3号圆   4号圆   5号圆