物理人教版八年级下册第十二章第一节 杠杆.docxVIP

课题 第十二章第一节 杠杆 课时安排 第一课时 授课时间 教师复备栏 教学 目标 知识与技能 1.认识杠杆；2.知道杠杆的五要素；3.会画力臂；4.知道杠杆的平衡条件；5.知道三种杠杆。 过程与方法 1.经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；2.观察和操作杠杆，体会杠杆的作用；3.经历探究杠杆平衡条件的过程，学会分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。 情感态度与价值观 体会到物理与生活、生产密切相关；形成乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识；认识科学探究中必须具有合作精神。 教学重、难点 1.画力臂；2.探究杠杆的平衡条件 教学 方法 主要教法 讲授、实验、练习 学法指导 讨论、观察、实验、练习 教学 辅助手段 钩码一盒、杠杆、铁架台 教学步骤（包括引入新课，新课讲授，课堂练习，小结作业布置。） 一、新课引入 古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？你说这是真的吗？能是想我吗？我们学习了第十二章第一节杠杆以后同学们就知道答案了。（板书课题） 二、进行新课 出示学习目标,学生齐读。 出示生活中常见的工具图片如：枝剪、启瓶器、剪刀等，并利用动画让学生寻找这些工具在使用过程中的共同特征。 （一）杠杆定义 还可以根据生活体验:回忆下列机械的使用过程,思考问题。 (1)剪刀、撬棒等发生了怎样的运动? (2)它们在什么情况下才能这样运动? (3)它们有什么相同之处? 归纳总结: 一根硬棒,在力的作用下能绕固定点转动,这根硬棒就是杠杆。 说明：杠杠可以是直的、可以是弯的，但必须是硬的。 让学生列举生活中还有哪些工具属于杠杠？加深印象。学生说完再出示图片。? （二）杠杆的五个要素： 自主学习:阅读课本P76~P77的内容,找到杠杆的定义,在图12.1-1中找到杠杆的五要素。 2.杠杆的五要素: 支点：杠杆绕着转动的点。（O） 动力：使杠杆转动的力。（F1） 阻力：阻碍杠杆转动的力。（F2） 动力臂：从支点到动力作用线的距离。（L1） 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。（L2） 那么如何画出从支点到阻力作用线的距离呢？阻力作用线的距离不够长怎么办？（教师演示） 师引导学生总结画力臂的方法。（课件展示） 我们把这五个要素叫做杠杆的五要素。现在我们来练习画一个（出示投影） 学生练习，教师巡回指导。 （三）实验：研究杠杆的平衡条件 学习完了杠杆的五个要素后，我们来通过实验研究一下杠杆为什么能用较小的力，产生较大的力。首先请同学们来阅读一下课本第五自然段，找出我们这个实验的实验目的，实验器材。（学生阅读并找学生说出） 师：我们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的，所谓的平衡指的是杠杆在水平位置上静止，或匀速转动。在我们这个实验中的第一步应该把杠杆在水平位置上调平，为什么这样做，请同学们思考一下（解释原因）。请同学们观察一下，如何才能达到这一目的呢？（找学生起来说做法，教师演示） 师：那么在做实验的过程中能否再去调节杠杆的平衡呢？（学生回答） 实验的第二、第三步应该怎么办，请同学们继续看书。 师：在这个实验中我们要做几次？我们用什么来当动力和阻力？为了统一一下标准，我们把支点右边的钩码当动力，支点左边的钩码当阻力。在这三次实验中同学们可任意的取三次值，让杠杆达到平衡。我们前后位每四人一组，每组出一名同学负责随时记录数据。好现在请同学们按照课本上的实验步骤开始做实验。（学生实验，教师巡回指导） 找一组的实验数据投影，并分析数据。 师：在这三次实验中，同学们能否找出一个规律来？（请学生回答） ??? 动力×动力臂=阻力×阻力臂 师：对，这就是我们这一节课要研究的杠杆平衡条件。（板书） ?杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 如果用字母表示的话这个公式可以写成：F1L1=F2L2 这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。 这个关系式也可以写成下面的形式：F1/F2=L2/L1也就是说，当阻力和阻力臂一定的时候，我们使用杠杆所用的动力是与动力臂成反比的，动力臂越大，所用的力就越小，这也就可以解释为什么我们可以用较小的力产生较大的力了。 三、小结 在这一节课中我们主要学习了那些知识，请同学们来总结一下（学生总结） 四、课堂练习 1.下列关于杠杆的说法中正确的是(　　) A.杠杆必须是一根直棒 B.杠杆不一定要有支点 C.杠杆可以是直的,也可以是弯的 D.杠杆的力臂是从支点到力的作用点的距离 1题图 3题图 2.如图所示是小丽在“研究杠杆的平衡条件”的实验中,使杠杆在水平位置平衡。如果在杠杆两边的钩码下面各增加一个大小相等的钩码,则杠杆(