物理人教版八年级下册九年级物理系统总复习.docxVIP

九年级系统总复习教学设计 教学目标：通过本节课的学习使学生在头脑中形成一个知识网络体系，能够做到将知识迁移的能力，以达到在中考中用不变应万变的能力。 重点、难点：重点：解决力学知识点在习题中的应用；难点：对力学题进行分析，从而找到解决问题的思路。 教学过程 1、关于摩擦力知识点的应用 、出示现实生活中的各种摩擦现象（多媒体展示） 在本环节中让学生说出哪些摩擦对我们有用，哪些摩擦又是有害的，通过本环节的设计让学生真切感受到摩擦确实有时是有益的有时是有害的。 知识点延伸 引导学生分析：人在走路时摩擦力的方向以及对此种摩擦是有益摩擦还是有害摩擦进行分析。（多媒体展示） 分析：人若是向南走，会向北蹬地，及脚有向北的运动趋势，这时地面会给脚向南的摩擦阻力，所以此时的摩擦是人能够行走的动力，是有益的，它的方向与人的运动方向相同。 学生继续进行分析：在骑自行车时，我们在启动自行车的时候，前后轮所受的摩擦力方向及此种摩擦是有益摩擦还是有害摩擦（多媒体展示） 分析：自行车启动时，后轮与车链相连，当人踩脚踏板时，会使得后轮有向后的运动趋势，此时地面给后轮向前的摩擦，及此时的摩擦是自行车启动的动力，与车的运动方向相同，而后轮是被迫前进，因此前轮所受的摩擦力方向与车的运动方向相反，此时前轮所受摩擦是有害的。 当我们用传送带运输物体时，具体分析传送带带动物体启动、匀速运动时、停止时摩擦力情况。具体讲解出在匀速运动时（忽略空气阻力）物体在水平方向上是不受摩擦的。（多媒体展示） 分析：在传送带向左启动时，物体相对于传送带有向右的运动趋势，因此在这时传送带会给物体向左的摩擦力，因此摩擦力是带动物体启动的动力，是有益的摩擦。 杠杆平衡问题分析 问题展示：等体积的甲乙两实心物体挂在杠杆的两端，杠杆处于水平平衡状态。 若将两物体同时浸没在水中，杠杆是否能平衡（若不能哪端下降） 若将两物体同时向远离支点的方向移动相同的距离，杠杆是否能平衡（若不能哪端下降） 若将两物体同时向靠近支点的方向移动相同的距离，杆杠是否能平衡（若不能哪端下降） 引导学生具体分析后得出结论：无论改变杠杆所受的力还是改变力臂，对于杠杆而言改变的是力和力臂的乘积，及最后的结果是原平衡加上或者减去力和力臂的乘积。 用电器功率、实际电压等问题 问题展示：小明家有一电视机上标有“220V 100W”字样，小明想知道用电器有没有正常工作，于是他关掉家中其它的用电器，只让电热水壶工作，当20分钟后，他发现表盘转了81r，（已知电能表的表盘上标有3000r/kw.h，电视机的电阻保持不变），求电视机的实际功率和实际电压。 问题分析，题中电能表是正常的。因此可以用电能表计算电能，还有一个不变量就是电阻，因此可以利用额定值求出电阻后，就可以求出实际功率和实际电压。 题延伸：本题还可能会做这样改动及小明总是怀疑自己家的电能表转动的比较快，他只让他家的这个电视机正常工作一段时间后记录电能表的转数，然后判断电能表是否转动的比较快。 总结：遇到这种题时，一定要注意体会出题人的意图及到底是用电器有问题还是电能表有问题，做出正确的解答。 关于杠杆和滑轮结合问题 问题展示：已知物体的重力为210N，定滑轮的重力为150N，动滑轮的重力为90 N，当人向下拉绳时，物体匀速上升的高度为1米，重物B始终未被拉起，求滑轮组的机械效率以及作用在 A端的拉力F。 板书 生活中的摩擦有力也有弊（有利的加以利用，有害的要防止） 有利：鞋与地面间的摩擦 ，自行车启动时后车轮与地面间的摩擦 有害：机器轴承间的摩擦等 无论改变杠杆的力还是改变力臂最终对于杠杆平衡的改变是力和力臂的乘积。 对于用电器和电能表结合所出现的问题看清楚题中的不变量。 杠杆和滑轮结合时杠杆收到的力应该是杠杆所受到的。