物理人教版八年级下册机械能.docVIP

八年级物理下册（人教版） 第十一章 第四节 《机械能及其转化》教学设计 沈阳市第一二七中学 丛欣 课题 第十一章 第4节 机械能及其转化 教材分析 本节内容不仅要求学生知道动能和势能之间的相互转化，而且要求了解转化过程中遵循的规律。为了激发学生兴趣，是学生能够从影响动能势能大小的因素着手判断机械能的变化，教学中使用了实验，动画，视频等手段。 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．知道什么是机械能；理解动能和势能的转化，机械能守恒； 2．解释一些有关动能、重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象。 3．水能风能的利用。 （二）过程与方法 通过体验和观察，了解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转化。 （三）情感·态度·价值观 渗透合理利用能源、保护环境意识的教育。 重点 难点 教学重点、难点： 理解动能和势能的转化。 学生分析 学生已经知道了动能势能的概念和影响物体动能和势能大小的因素。在此基础上考路到学生逻辑思维能力的不足，所以教学中实验，视频。生动的事例为主展开分析。 教学方法 实验、讨论、归纳、对比 教具学具 多媒体白板课件、滚摆、单摆、 “罐子” 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 复习提问: 展示图片，分析图中物体具有什么形式的能量。 观察、思考回答问题 复习动能，弹性势能和重力势能的概念，图片展示直观生动。 新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 机 械 能 的 概 念 列举既有势能又有动能的物体，如高空中飞行的分飞机，正在滑梯上下滑的同学等。 板书 一机械能 1．动能、势能统称为机械能； 动能 机械能 重力势能 势能 弹性势能 2．物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。 思考，回答问题。 从生活中的现象切入新课。学生会减少陌生感，更容易接受。 机 械 能 的 转 化 及 守 恒 创设情境，提出问题，引入新课 播放视频：精彩的蹦床表演 提出问题， 1.运动员在最高点具有什么能？ 2.下落时具有什么能？ 3.运动员落到蹦床上以后，蹦床有什么变化？具 什么能? 图片展示：弹簧门的工作过程 拉弓射箭的过程。引导学生举例说明生活中还有哪些物体能发生机械能的转化， 板书 二、机械能转化与守恒 1、动能和势能能够相互转化 演示滚摆实验 为了进一步来探究同学们的想法，请学生观察滚摆的运动，思考滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的？ 指导学生分析 “锁头能打着鼻子吗？” 1．为了进一步肯定从滚摆实验中得到的结论，观察实验中单摆小球在摆动过程中动能和势能是怎样相互转化的。 2 指导学生分析“单摆打不着鼻子”的条件和原因。 讲授 总结：大量事实和研究表明：如果只有动能和势能的相互转化，尽管动能、势能的大小会变化，但机械能的总量不变。 板书 2．机械能守恒：当只有动能和势能互相转化时，机械能总量不变。 观看和思考 学生一边兴致勃勃地观看表演，一起思考，回答问题。 分析各个过程中的能量转化的过程能列举生活中机械能转化的例子。 分析出滚摆运动过程中高度，速度及其对应的重力势能与动能的变化 小组讨论完成观察、思考、分析，得出结论的过程。 视频展示精彩的蹦床表演令人耳目一新，更好地引起学生注意调动学生的学习积极性。 让学生把所学内容与生活实际相结合，体会无处不在的物理，同时培养学生的观察能力和分析能力以及利用所学知识解释生活现象的综合能力。 这个实验可视性好，通过高度和转动速度可以看到动能和势能的变化。 引起学生的兴趣，体会科学道理的准确性。 学生通过实验，体会动能和势能能够在一定条件下相互转化且守恒。突出本节课的重点。展示视频和图片是为了说明势能可以转化为动能，能量没有消失，只是能的形式发生了变化。 水 能 和 风 能 的 利 用 板书 动画展示： 地球同步卫星的运行，分析动能和重力势能的转化过程，利用机械能守恒，分析速度最大的位置。 展示图片或视频 请学生观看图片或者视频，认识自然界存在的机械能。 讲授 水能和风能是水或者空气因为运动或者位置高而具有的机械能。 板书 1．水能和风能是机械能 展示 展示图片或者视频，表现自然界的机械能有利也有弊。 板书 2．在水（风）力发电站，将水（风）的机械能转化为电能。 提问 请学生观看图片或者动画，了解：水电站是怎样使发电机转动的，风力发电是怎样的。 观看动画 利用机械能守恒分析动能和重力势能的转化过程 思考 基于观看的内容思考问题水力发电和风力发电中的能量转化。了解机械能与其他形式能的转化。 认识机械能守恒客观存在，同时训练学生利用所学知识分析解决实际问