物理人教版八年级下册第十一章第四节机械能及其转化.docVIP

第十一章 第4节 教学设计 课题 第十一章　第4节　机械能及其转化 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．知道什么是机械能； 2．理解动能和势能的转化，机械能守恒； 3．能的利用。 （二）过程与方法 通过体验和观察，了解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转化。 （三）情感·态度·价值观 渗透合理利用能源、保护环境意识的教育。 重点 难点 教学重点、难点： 理解动能和势能的转化。 教学方法 实验、讨论、归纳、 教具学具 多媒体课件、滚摆、单摆 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 利用多媒体展示图片，提出问题：这些图片中的物体此时都具有哪些能量？ 师提出问题：这些能的总称是什么呢？接下来请同学们看书解决这个问题。他们之间有什么关系呢？ 观察、思考，回答问题。 思考，阅读，回答问题 创设问题情景，巩固旧知，引入新知 新课讲授 （学生边总结教师边板书） 机械能 动能 1.机械能 重力势能 势能 弹性势能 2．物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。 便于学生总结，记忆 机 械 能 的 概 念 机 械 能 的 转 化 及 守 恒 提问新问题 根据射箭和球下落的图片 提问：弓的弹性势能哪里去了？ 提问：举高的球释放后，重力势能减小，是不是能量消失了？ 学生阅读书本，解决问题。 归纳得出：动能和势能能够相互转化。 板书（学生边总结教师边板书） 二、机械能转化与守恒 1、动能和势能能够相互转化 巩固练习：展示蹦极图片 提出新问题：如何利用学习的知识解决“蹦极”运动中的能量变化。 演示滚摆实验 请学生观察滚摆和单摆的运动，思考滚摆和单摆在运动过程中动能和势能是如何变化的？ 提出教科书中的铁锁摆动的实验。提出问题：铁锁会打到鼻子吗？ 提出新层次的问题： 如果没有空气阻力和摩擦，滚摆和单摆会不会停下来呢？ 只有动能和势能的相互转化，尽管动能、势能的大小会变化，但机械能的总量是否发生变化呢。 板书（学生边总结教师边板书） 2．机械能守恒：当只有动能和势能互相转化时，机械能总量不变。 提出问题： 社会生活中虽然机械能守恒的实际应用很少，但是存在，你能猜出它应用在哪吗？ 引导学生发现问题，解决问题 观看、思考、阅读、讨论 学生分析其中的能的变化，尝试回答问题。 便于学生记忆 完成练习 观察分析高度和速度的变化，由此分析能量的变化。 由所学内容讨论解决问题。 学生根据实验及铁索事实，进一步推理分析：机械能守恒 便于学生记忆 思考，阅读，谈论 突出本节课的重点。提出问题引起学生的思考，阅读书上内容，找到答案，培养自主学习能力，展示图片是为了说明势能可以转化为动能，能量没有消失，只是能的形式发生了变化，能量的所有物体改变了。 巩固前面的知识，在练习中不断提出问题由学生来完成，加深学生的理解，帮助学生学会发现问问题，也解决实际生活中的问题。 这个实验可视性好，通过高度和转动速度可以看到动能和势能的变化。 设置疑问巩固所学知识。 提出问题，激发好奇心，引出推理，总结知识内容。 激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。解决卫星问题。让学生明白学有所用。物理学要应用于实际生活中。 水 能 和 风 能 的 利 用 师：让我们来认识一下生活中的机械能吧 展示图片 请学生观看图片，认识自然界存在的机械能。 板书（学生边总结边板书） 水能和风能是机械能 讲授：水能和风能是水或者空气因为运动或者位置高而具有的机械能。 展示图片，表现自然界的机械能有利也有弊。 观看 了解自然界中的机械能 利用多媒体图片让学生认识水能和风能，知道水能和风能的利与弊，提高学生合理利用能源、保护环境的意识。 小 结 总结 什么是机械能？ 什么叫做“机械能守恒”？ 总结 学会总结知识脉络 练 习 引导学生讨论 试从能量角度分析“不尽江河滚滚流，流的都是煤和油”中的道理。 讨论 将能量、做功、能源结合起来，宣传节能意识，倡导绿色能源。 板书设计 第4节 机械能及其转化 动能 一、机械能 重力势能 势能 弹性势能 物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。 二、机械能的转化及守恒 1．动能和势能能够相互转化； 2．机械能守恒，当只有动能和势能互相转化时，机械能总量不变。 三、水能和风能的利用 水能和风能是机械能；