物理人教版八年级下册第十一章第一节 功 教学设计.docVIP

《功》 教学设计 教学分析：本节内容主要分成两个部分，功的理解和计算。本节的重点是理解功的概念，难点是判断力是否对物体做功以及做功大小的计算。功的概念是比较抽象的，通过实验、实际生活体验、亲自感悟才能理解。 教学目标 知识与技能 知道做功的两个必要因素 理解功德定义、计算公式和单位，并会用功的计算公式进行简单的计算。 过程与方法 通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。 从屋里想象中归纳简单的物理规律。 通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 情感、态度与价值观 乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。 让学生养成科学技术部应用于日常生活、社会实践的意识。 培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 教学重点 功的概念的理解 教学难点 判断力对物体是否做功以及功的计算 教学过程设计 主要教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 一、导入新课 【提问】与“功”有关的词有哪些？在这些词中“功”的含义是什么？物理学中的“功”又是什么？ 【课件展示】 叉车用力托起货物，是货物在这个力的方向上发生了未知的移动，把货物举高是叉车工作的成效。 【演示实验】 用力拉水平桌面上的小车，小车前进，小车受到几个力的作用？那个里的作用对小车有了成效，有了贡献？ 物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功。 认真观察，理解力的工作成效 分析小车的受力和力的成效 推进新课 （一）力学中的功 【自主学习】 阅读课本P62----P63的内容，了解功的相关知识。 总结概念：一个力作用在物体上，物体在这个力作用下移动了一段距离，这个力的作用就有了成效，力学中就说这个力做了功 。 实例分析：观察教材图11．1-2中力对物体做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？ 图a：小车在推力作用下前进了一段距离 图b：物体在绳子拉力作用下升高 图a：人对小车施加了力，并显示出成效，小车在推力方向上移动了一段距离，所以推力对小车做了功。 图b：人对物体有向上的拉力，并把物体向上提升了一段距离，所以也显示出了成效，拉力做了功。 【归纳】“做功”的两个必要因素： 一、作用在物体上的力； 二、物体在这个力的方向上移动的距离。 实例分析：观察课本P63图11.1-3不做功的实例，分析这些力为什么没有做功。 图c：女孩搬石头，未搬动 图d：提着滑板在水平路面上前行 图c：女孩搬石头，未搬动。虽然对石头施加了力，但是里没有显示出成效，没有在力的方向上移动距离。 图d：男孩提着滑板在水平路面上前行，力的方向是竖直向上的，而运动方向是水平的，滑板在竖直方向上没有移动距离。 问题思考：足球被踢出去后在空中运动的过程，人脚对足球做功吗？ 点拨：足球被踢出去后在空中运动，人脚对足球没有力的作用，不可能做功。 【归纳】不做功的三种情况： ①有力无距离→（劳而无功） ②有距离无力→（不劳无功、由于惯性） ③力与距离相垂直 【反馈练习】 1.在如图所示的各个过程中，人对物体做功的是（　　） A．司机推汽车，纹丝不动 B．女孩把一箱报刊搬起来 C.学生背着书包在水平路面上匀速前进 D．扔出手去的冰壶 2. 下列情况中，人有没有对皮箱做功，为什么？ （1）人用力提地上的皮箱，但没有提起 （2）人再一次用力把箱子提起 （3）人用力提着皮箱在原地不动 （4）人提着箱子在水平路面上走了50米 （5）人提着皮箱在电梯中上升 （6）推出手去的铅球 阅读课本，理解定义 观察图片，对比分析，归纳特点 分析实例，找出原因，总结规律。 （二）功的计算 【思考讨论】 把一个空桶和一个装满水的桶，提升相同的高度做功一样多吗？ 把同一个物体提高不同的高度，做功一样多吗？ 以上说明了什么问题？你认为影响功的大小的因素有哪些？ 点拨：作用在物体上的力越大，使物体在力的方向上移动的距离越大，这个力所做的功就越多。 【布置自学】自学教材P63-64“功的计算”相关内容，完成以下探究： 在物理学中，功等于什么？计算公式如何表示？ 2.功的单位是什么？1J的物理含义是什么？ 3.公式有哪些变形应用？ 【归纳总结】 1.功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。 2.功的计算公式： 功=力×力的方向上移动的距离 （W=Fs） W--功--焦耳（J） F--力--牛顿（N）s--距离--米（m） 1焦=1牛·米（1J=1N·m），表示物体在1N的力的作用下，沿该力的方向通过1m的距离，该力所做的功就是1J。 3.公式变形：