《我最棒》教学设计与反思.doc

PAGE 大象版三年级心理健康教育活动课 《我最棒》教学设计 济源市济水东园学校 张晶晶 【设计背景】 1.教材背景。本课选自大象出版社河南省基础教研室编写的《小学生心理健康》三年级第一单元第3课。本单元的教学内容是《认识自我》，本课是在学生初步了解自我的基础上，进一步发现自我，树立自信。 2.学生背景。皮亚杰认为，儿童的认知发展具有阶段性，三年级的学生正处在道德发展期。在校园里，我们常常会看到这样的学生：课堂上能够回答问题但不敢发言，上台表演节目时总往同学后面退缩。本课引导学生在活动、交流中获得体验和启示，培养自信的品质，从而相信自己是最棒的 【活动目标】 知识与能力目标： 1.能说出自己和同学身上的优点。 2.能列举增强自信心的方法。 3.能在众人面前展示自己的优点和才能。 过程与方法目标： 通过看图、讨论、体验、激励、游戏等方法，引导学生积极参与教育教学体验过程。 情感态度与价值观目标： 1.能说出自信的重要性，体验自信带来的快乐。 2.能欣赏他人，肯定自己，从而增强自信心。 【活动重点难点】 重点：通过多种形式帮助学生掌握建立自信的重要方法，引导学生在生活中加以运用。 难点：学生能欣赏他人，肯定自己，体验自信带来的快乐，逐步培养起自信的心理品质。 【活动方法】 本课以活动体验法、启发引导法、合作探究法、游戏训练法、角色扮演法为主，通过营造和谐、轻松的良好氛围，引导学生在活动中体验，在合作中探究出解决问题的办法，促进自我肯定，从而增强自信。 【活动准备】 1.小故事《昂起头来真美》； 2.节奏舒缓的音乐； 3.视频《我相信》； 4.闪光卡。 【活动过程】 一、游戏热身，营造氛围 1.老师请自信的小朋友到台前领着大家做游戏。 2.活动要求：一个人边做动作边说：“请你跟我这样做。”其他人跟着做相同的动作，边做边说：“我就跟你这样做。” 总结：孩子们，看到你们这么开心，老师也很高兴。你看，美丽的微笑是自信，响亮的声音是自信，舒展的动作也是自信，让我们大声对自己说：我最棒。（板书课题） 【设计意图：学生面对新的老师难免会拘束、紧张。通过游戏可以让学生开怀一笑的同时拉近师生距离，消除彼此的陌生感。同时为树立学生自信的品质打下基础。】 二、故事乐园，启发引导 （一）听故事：《昂起头来真美》 1. 下面我们来认识一个小女孩，听听她的故事。 老师讲故事内容：珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师,珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。 2.听完这个故事，你知道大家夸奖珍妮的原因是什么吗？你想对珍妮说些什么？（随机板书方法：昂起头、多微笑……） 总结：孩子们，很多人因为太在意外表，而失去很多快乐。无论长得漂亮还是不漂亮，只要昂起头，就会有自信，自信的人是最美的。 【设计意图：通过故事，带给学生启示：只要昂起头，就会有自信，自信就是一种美丽。】 三、主题活动，自主探究 1.活动一：心理直播 ①我叫一一，我已经下了很大的决心，可还是不敢上台表演。 ②我是甜甜，我胆子很小，总是不敢在同学面前发言。 ③我是浩浩，家里来客人了，我不知道该怎么办？ 你想对他们说些什么？有什么好办法能帮帮他们吗？ 随机板书：勇于尝试、不怕失败…… 【设计意图：结合学生生活中常见的事例，引导学生分析不自信的原因，从而让他们自己发现自己的问题和掌握应对方法。】 2.活动二：说说我自己 生活中，你有没有不自信的时候，你战胜它了吗？你是怎样做的呢？ 老师讲自己的小事例，然后学生自由发言。 总结：其实我们每个人都会有不自信的时候，在遇到困难时，我们要找到解决问题的办法，让自己变得更加自信。每个人都是独一无二的，学会欣赏自己，会让自己更自信。 【设计意图：当自己遇到困难时，一是想想自己曾经成功解决问题的经验，二是积极思考解决问题的方法，以不断增加成功的体验，获得自信。】 3. 活动三：找优点 （1）看看下面的小朋友都有什么优点？（出示场景图） ①我会自己收拾书包。（自己的事情自己做） ②我会跳舞。（学会一门特长会更自信） ③我会给妈妈倒水。（有孝心的孩子让人喜爱） ④我会帮助小弟弟捡玩具。（帮助比自己更弱小的） 总结：外貌、性格、能力、特长、人际关系、待人、学习等。 （2）初次见面，你能找找张老师的优点吗？ 学生找老师优点。教师进行适时鼓励。 （3）找自己的优点，填闪光卡。 我们班的小朋友身上，肯定也有很多优点，有很多闪光的地方，能不能把自己的