6和7的认识教案.doc

附录一：修改前教案 修改前教案 主备人 杜利花 年级 一 学科 数学 第（1）册第（5）单元第（1）课 课题 《6和7的认识》 教学 目标 知识 与技能 学生能熟练地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用6和7表示物体的个数，标识事物的顺序和位置。 过程与 方法 通过学具操作，学生掌握5~7的数字的顺序，会比较5、6、7这三个数的大小，并会用“＞”“＜”表示。 情感、态度、价值观 通过具体情景的设置，激发学生的学习兴趣，并使学生感觉到数学知识和生活的紧密联系。 教学 重点 正确数出6、7的物体的个数，会写6、7;会比较6、7的大小。 教学 难点 6、7的基数和序数的区别，学会写6、7 学情 分析 对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，比书本上学到的知识更多更重要。所以教学应尽可能有趣味性、让学生在有趣的活动中和游戏中自主学习新知识，运用新知识，体验数学给他们带来的乐趣。 教具 学具 圆片、计数器 教 学 程 序 教学 环节 师 生 活 动 设计意图 一.情境导入 二、传授新知 1.出示美丽的房子，让学生观察图中有什么？ 2.在这些房子里住着一些人，看看他们是谁？（小矮人） 3.数一数有几个？（7个） 4.前面我们没有学过7，今天我们来学习新的内容（板书：6和7的认识） 1.观察主题图 师：图中有什么？ 预设：有6个学生和1个老师；6个桌子和1个讲台；7把椅子 2.在数一数有几个学生？（6个） 如果用圆形表示的话摇摆几个？（6个） 利用故事引入本节内容，从开始吸引学生的注意力，引起学生学习的兴趣 三.巩固练习 这些都能用数字几来表示？ 预设：数字6来表示 而且6像什么？6像哨子吹的响，展示各种各样的哨子 3.书写6 先观察6如何写？在教学书写6，让学生在书上写6 4.出示6个学生，在添加1个老师是几个？（7个） 如果用圆形表示的话，要摆几个圆形？（7个） 那7个人和7个圆形，都可以用数字几来表示？（7） 7像什么？（7像镰刀割青草） 5.书写7 先观察7如何写？在教学书写7，让学生在书上写7 6.6和7的顺序 在计数器上如何表示6？（先拨5个珠子，再添1个是6个） 在计数器上如何表示7？（先拨6个珠子，再添1个是7个） 用点子图来表示5、6、7 7.直尺上6、7的位置 6在5的后面，7在6的后面 8.比较大小 5 6 6 5 6 7 7 6 9.6和7基数和序数的认识 课本的第40页 一共有（）缸鱼。 从左边数第7 缸 有（）条。 有7条 的是第 （）缸。 1.填一填 7 （） 5 4 （） （） 2.连一连 小羊说：“我的岁数比5大比7小。” 小牛说：“我的岁数比6大。” 小兔说：“我的岁数比6小。” 反馈形式 及效果 板书 设计 6和7的认识 5 6 6 7 6 5 7 6 研 课 教 案1 姓 名 杜利花 课 题 （几册几单元） 6和7的认识 一册五单元 教学 目标 学生能熟练地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用6和7表示物体的个数，标识事物的顺序和位置；通过学具操作，学生掌握5~7的数字的顺序，会比较5、6、7这三个数的大小，并会用“＞”“＜”表示。 教学 重难点 重点：正确数出6、7的物体的个数，会写6、7;会比较6、7的大小。 难点6、7的基数和序数的区别，学会写6、7 参加 研课人 白主任 教 学 过 程 一、情境导入 1.出示美丽的房子，让学生观察图中有什么？ 2.在这些房子里住着一些人，看看他们是谁？（小矮人） 3.数一数有几个？（7个） 4.前面我们没有学过7，今天我们来学习新的内容（板书：6和7的认识） 二、传授新知 1.观察主题图 师：图中有什么？ 预设：有6个学生和1个老师；6个桌子和1个讲台；7把椅子 2.在数一数有几个学生？（6个） 领队指导意见 团队指导意见 让同学上黑板有顺序的数出这六个学生 时间：2017年9月20日 教 学 过 程 教 学 过 程 如果用圆形表示的话摇摆几个？（6个） 这些都能用数字几来表示？ 预设：数字6来表示 而且6像什么？6像哨子吹的响，展示各种各样的哨子 3.书写6 观察6如何写？在教学书写6，让学生在书上写6 4.出示6个学生，在添1个老师是几个？（7个） 如果用圆形表示的话，要摆几个圆形？（7个） 那7个人和7个圆形，都可以用数字几来表示？（7）7像什么？（7像镰刀割青草） 5.书写7 观察7如何写？在教学书写7，让学生在书上写7 6.6和7的顺序 在计数器上如何表示6？（先拨5个珠子，再 在计数器上如何表示7？（先拨