北师大版三年级上册五彩池公开课教案推荐.docxVIP

北师大版三年级上册《五彩池》公开课教案推荐 　　　　《五彩池》公开课教案1　　〖教学目标〗　　1.认识本课15个生字，会写10个生字。　　2.通过重点词、句、段的理解，体会五彩池的美丽、神奇；培养学生的理解能力和表达能力。　　3.练习边读边想像，根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想像力。　　4.有感情的朗读课文，背诵自身喜欢的段落，培养和提高朗读能力。　　〖教学过程〗　　（一）谈话导入　　刚才同学们带我饱览了近在眼前的青岛美景，传说昆仑山有个瑶池，那是天上神仙住的地方，池里的水好看极了，有五种颜色。今天我们就去五彩的瑶池去看看。（板书：五彩池）　　（这里首先带领学生入境，发生学习的兴趣。）　　（二）初读课文，整体感知　　1.初读课文，注意读准字音，读通句子，看看“五彩池”给你留下了什么印象？　　2.学生读后，课件出示重点词，以指名领读、抢读等方式检查字词掌握情况。　　3.引导学生说说自身初读课文读懂了什么，感受最深的是什么？　　师：刚才，同学们读书很认真，那“五彩池”给你留下了什么印象？　　（给学生考虑的时间，做好交流的准备。）　　师：想好了吗？谁先说说。　　生：我读懂了五彩池的形状很多。　　师：（板书：水池形状多）真不错，就像他这样，直接把你读懂的意思说出来，谁还想说？　　生：我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色？　　师：请你来讲给同学们听。（板书：原因）其他同学还读懂了什么？　　生：五彩池有很多颜色。　　（板书：颜色多）　　生：我知道五彩池在四川松潘的藏龙山上。　　师：对。（板书：四川藏龙山）　　生：我还读懂了五彩池里的水其实都是清水。　　师：清水为什么在水池里会显出各种颜色呢？学习课文时请你进一步考虑这个问题。　　（汇报读懂的内容，是对学生初学效果的肯定，有助于学生提高自信心。）　　4.提出还有哪些不懂的问题。　　师：同学学得很认真，自身读懂了这么多，那在读书中还有什么不明白的问题可以提出来。　　生：我不明白为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”。　　师：你是不理解课文最后一句话的意思。（板书：在人间）　　生：为什么池水会有那么多颜色？　　师：同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们相互交流一下。　　生：为什么叫“五彩池”？　　师：你能针对课题提出问题，不错。（板书：五彩池）　　（让学生提出不懂的问题，较好地培养了学生发现问题的能力和习惯，为教学重点的确定提供了依据。在这一过程中，教师要根据学生所提出的问题，加以归类提示，可以有机地渗透发现问题的方法。）　　（三）再读，深入理解课文内容，体会“五彩池”的神奇美丽　　1.请同学们默读2―5段，考虑：什么地方让你感到神奇美丽？把相关的句子画出来。　　2.同位之间先说一说。　　3.全班交流：学生把自身找到的句子读一读，并抓住重点的词语谈一谈　　如，“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……”（顺势点击课件让学生看一看水池的样子）　　生1：水池像宝石一样，很美。　　师：水池还非常美。（板书：美丽）　　师：假如这句话这样说（出示投影：“无数的水池在绚烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。”）自身读读，感觉怎么样？　　生：去掉“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”，我们就想像不出水池美丽 的景象。　　师：那加上“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”（出示原句投影）你看，有了这局部内容，怎么样？　　生：更能看出水池的美，更能协助我们想像出漫山遍野的水池是什么样的。　　师：根据老师查找的资料，五彩地的水池总共693个，这么多大大小小的水池遍及山野，就像一颗颗晶莹的宝石。这句话应该怎样读呢？谁愿意读给大家听听 （指名读）　　师：你读得太美了！　　（“无数的水池在绚烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”一句的教学，训练目标明，层次清，淡化了内容的分析，着力于引导学生体会、感受语言的美。）　　师：（打全段内容投影）同学们，刚才，我们读出了水池很多，很美，那么，这些像宝石一样美丽的水池都有什么样的呢？我们再来读读后面的这几句话，看你还能感受到水池怎么样。下面，老师和大家一起接读。老师读句子的前半局部，同学们接着读，咱们先来试试。　　师：水池大的―― 生：面积缺乏一亩，水深不过一丈。　　师：小的―― 生：像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。　　师：池边是金黄色的石粉凝成的，像―― 生：一圈圈彩带。　　师：把大大小小的水池―― 生：围成各种不同的形状。　　师：有像―― 生：葫芦的。　　师：有像―― 生：镰刀的。　　师：有像――