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北师大版三年级上册《五彩池》公开课教案推荐
《五彩池》公开课教案1 〖教学目标〗 1.认识本课15个生字,会写10个生字。 2.通过重点词、句、段的理解,体会五彩池的美丽、神奇;培养学生的理解能力和表达能力。 3.练习边读边想像,根据课文的描述,在头脑中形成画面,培养学生的想像力。 4.有感情的朗读课文,背诵自身喜欢的段落,培养和提高朗读能力。 〖教学过程〗 (一)谈话导入 刚才同学们带我饱览了近在眼前的青岛美景,传说昆仑山有个瑶池,那是天上神仙住的地方,池里的水好看极了,有五种颜色。今天我们就去五彩的瑶池去看看。(板书:五彩池) (这里首先带领学生入境,发生学习的兴趣。) (二)初读课文,整体感知 1.初读课文,注意读准字音,读通句子,看看“五彩池”给你留下了什么印象? 2.学生读后,课件出示重点词,以指名领读、抢读等方式检查字词掌握情况。 3.引导学生说说自身初读课文读懂了什么,感受最深的是什么? 师:刚才,同学们读书很认真,那“五彩池”给你留下了什么印象? (给学生考虑的时间,做好交流的准备。) 师:想好了吗?谁先说说。 生:我读懂了五彩池的形状很多。 师:(板书:水池形状多)真不错,就像他这样,直接把你读懂的意思说出来,谁还想说? 生:我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色? 师:请你来讲给同学们听。(板书:原因)其他同学还读懂了什么? 生:五彩池有很多颜色。 (板书:颜色多) 生:我知道五彩池在四川松潘的藏龙山上。 师:对。(板书:四川藏龙山) 生:我还读懂了五彩池里的水其实都是清水。 师:清水为什么在水池里会显出各种颜色呢?学习课文时请你进一步考虑这个问题。 (汇报读懂的内容,是对学生初学效果的肯定,有助于学生提高自信心。) 4.提出还有哪些不懂的问题。 师:同学学得很认真,自身读懂了这么多,那在读书中还有什么不明白的问题可以提出来。 生:我不明白为什么说“五彩的瑶池就在人间,不在天上”。 师:你是不理解课文最后一句话的意思。(板书:在人间) 生:为什么池水会有那么多颜色? 师:同学们看,这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的,一会儿我们相互交流一下。 生:为什么叫“五彩池”? 师:你能针对课题提出问题,不错。(板书:五彩池) (让学生提出不懂的问题,较好地培养了学生发现问题的能力和习惯,为教学重点的确定提供了依据。在这一过程中,教师要根据学生所提出的问题,加以归类提示,可以有机地渗透发现问题的方法。) (三)再读,深入理解课文内容,体会“五彩池”的神奇美丽 1.请同学们默读2―5段,考虑:什么地方让你感到神奇美丽?把相关的句子画出来。 2.同位之间先说一说。 3.全班交流:学生把自身找到的句子读一读,并抓住重点的词语谈一谈 如,“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像月牙的,有像盘子的,有像莲花的……”(顺势点击课件让学生看一看水池的样子) 生1:水池像宝石一样,很美。 师:水池还非常美。(板书:美丽) 师:假如这句话这样说(出示投影:“无数的水池在绚烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉。”)自身读读,感觉怎么样? 生:去掉“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”,我们就想像不出水池美丽 的景象。 师:那加上“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”(出示原句投影)你看,有了这局部内容,怎么样? 生:更能看出水池的美,更能协助我们想像出漫山遍野的水池是什么样的。 师:根据老师查找的资料,五彩地的水池总共693个,这么多大大小小的水池遍及山野,就像一颗颗晶莹的宝石。这句话应该怎样读呢?谁愿意读给大家听听 (指名读) 师:你读得太美了! (“无数的水池在绚烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”一句的教学,训练目标明,层次清,淡化了内容的分析,着力于引导学生体会、感受语言的美。) 师:(打全段内容投影)同学们,刚才,我们读出了水池很多,很美,那么,这些像宝石一样美丽的水池都有什么样的呢?我们再来读读后面的这几句话,看你还能感受到水池怎么样。下面,老师和大家一起接读。老师读句子的前半局部,同学们接着读,咱们先来试试。 师:水池大的―― 生:面积缺乏一亩,水深不过一丈。 师:小的―― 生:像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。 师:池边是金黄色的石粉凝成的,像―― 生:一圈圈彩带。 师:把大大小小的水池―― 生:围成各种不同的形状。 师:有像―― 生:葫芦的。 师:有像―― 生:镰刀的。 师:有像――
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