北师大版三年级上册冰灯教学设计推荐.docxVIP

北师大版三年级上册《冰灯》教学设计推荐 　　　　《冰灯》教学设计1　　〖学生分析〗　　宁安市是黑龙江省的一个小镇，这里有着北国特有的物产和人文景观。我所执教的班级有63名学生，作为课改的第一批小朋友，他们有思维活跃、自信心和表示力强的特点。《冰灯》这篇课文的教学时间恰逢岁末年初，正值隆冬。北国的小朋友爱冰雪，冰雪铸就了一代代北方人粗旷、豪放、质朴的性格。做为冰城雪乡的小朋友，对冰灯的感受更是亲切，加上这篇课文浓浓的亲情和北方特点，学生乐于品味，利于达到“三维”目标。　　〖教学目标〗　　1.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。　　2.激发学生去用心感受自身家长的爱，从而用实际行动去爱自身的家长。　　3.有感情地朗读课文。　　〖课堂实录〗　　（一）导入　　师：上节课学习了这篇课文，你已经知道了什么？　　生1：我知道了作者看到大军有漂亮的玻璃灯，也让他爸给他做一个。　　生2：我知道爸爸很爱他。给他做了一个最漂亮的冰灯。　　（二）品读感悟，深入理解　　师：这篇课文语言朴实，感情真挚，相信通过这节课的学习，你会有更大的收获。首先请大家有感情地朗读课文，看哪局部最让你感动。　　（生读，师巡视）　　师：谁来说说哪局部最让你感动？　　生：我看到爸爸给我做冰灯的时候和爸爸的对话局部，我最感动。　　师：把这局部最有感情地读给大家听。　　师：请你自身找同学说说听了你的朗读有什么感受。　　生：选付贵彬　　生：张帆，你读得很有感情，尤其是“爹，你到我这里来暖暖手”这句我听出了你关心爸爸。就是你读的“我不冷，小心冻着，要过年了”不像爸爸的语气。爸爸的声音再粗点，就更好了。　　生：谢谢你付贵彬　　师：付贵彬评得真好，爸爸的声音是要再幼稚和深沉些，表示出父亲疼爱儿子那种亲切的感情。　　生：对，我就是这么想的，没说出来。　　师：张帆，那请你再读读这句吧!（生读）　　师：有进步了。谁再说说，还有哪个局部让你最感动。　　生：我最感动的是第10自然段。“我的鼻子发酸”我觉得小作者后悔得都要哭了。　　师：你能读出这种要哭的感觉吗？　　生：我试试吧。（生读）　　师：老师觉得你读的不错。你们选择这局部，我也很受感动，我也想读读。听老师朗读8――10自然段，大家边听边想，看你能提出什么问题。　　生：老师你读得真好。第一句“我再也睡不着了”。“再”字重读得很好。　　生：老师，你读的“我鼻子发酸”这一句听得我都要哭了，非常感人。　　师：谢谢你们的鼓励，这就是有感情朗读，用自身的感情打动听众，就是朗读的高境界。听了这局部。你能提出什么问题？（众生举手）先把你的问题说给小组同学听，让大家试着回答。　　（生交流问题，并解答）　　师：哪个小组来说说你们最感兴趣或认为最重要的问题。　　生：我认为最重要的问题是：“看到父亲做冰灯，小作者为什么后悔了？”　　师：你们组谈谈体会。　　生1：因为他看到父亲暖手，知道冰很凉，心疼爸爸了。所以后悔了。　　生2：爸爸“用力磨”做冰灯很费劲，所以后悔了。　　生3：作者后悔的是我要是不要透亮的灯，爸爸就不用挨冻给我做冰灯了。　　师：你们回答的不错，其他同学还有补充吗？　　生：爸爸那么早就起来，我还睡着呢，所以后悔不应该让爸爸早起。　　生：爸爸那么冻手，还不到我的被里暖手，我更后悔了。　　师：大家说得真好，其实，作者后悔就是看到了爸爸做冰灯很不容易，体会到了爸爸那种深沉而伟大的爱。你还从哪能看出爸爸爱小朋友。　　生1：作者要灯，他爸就答应了，是因为爸爸爱他。　　生2：他爸爸明知没钱给儿子买灯，却答应了儿子。还给他做了个透亮的冰灯。　　生3：爸爸起来了，却让儿子再睡一会儿。　　生4：爸爸把棉被按下去也是爱儿子。　　生5：“冰灯融化了，却留在我的心里”其实留下的就是爸爸对他的爱。　　师：同学们说得太好了，了解了父亲的爱，让我们再在小组中深情地读读这一局部。　　（三）拓展延伸　　师：父爱母爱是世界上最伟大、最无私的爱。我们生活中的衣食住行用，点点滴滴都有着家长的爱，想想你的爸爸妈妈对你有没有像课文中这样感人的事。先和小组同学说说。　　师：谁和大家说说你感到的父爱。　　生1：我看到小饭桌有溜肉段，和爸爸说我想吃，那天中午我爸爸就给我做了溜肉段，那是他打电话问他人学着做的。我知道，那盘溜肉段就是爸爸的爱。　　生2：我的小车子扎了，我爸修了一晚上，第二天，我又骑上小车子了。这也是爸爸的爱。　　生3：我叔叔家买了一台游戏机。我去玩，给弄坏了。我以为爸爸能打我呢。结果他没打我，帮叔叔修理好了游戏机，还给我买了一个新的游戏机，那就是爸爸的爱。　　师：他们说得老师都感动了。爸爸是如此地疼爱我们，文中小作者是怎么对爸爸的呢？　　生：小作者也爱爸爸