教学流派的对比.docxVIP

中国笏业大学（北京） 研究生课程考试试卷 考试科目 语言教学法 考试时间 2009?01?04 学 号 TSP0807010080 姓 名 贾永青 所属学院 文法学院 类另I」（硕士、博士、进修生） 硕士 评 语： 任课教师签名: 浅谈外语教学流派及其特点 贾永青 摘要：外语教学法的产生和发展经历了相当长的过程，按其时间顺序 大致町分为三个阶段，即19世纪前的外语教学法、现代外语教学法的萌芽 时期和现代外语教学法的繁荣发展阶段。外语教学法在20 |比纪产生了很多 流派，其主要流派有听说法、口语和情景教学法、社团语言学习法、沉默 法、交际法、自然法和暗示法等。各种教学法之间的争论及其兴衰对我国 外语教学实践产生了巨大影响和强烈的理论冲击，使许多外语教师眼花缭 乱，无可适从。本文试图从历史的角度析各大流派的基木特点和理论基础, 进而探讨外语教学法现实应用屮的几个相关因素。 关键词：外语教学，流派，教学法，教学理论 一、外语教学流派的特点 1.情景交际法(The Oral Approach and Situational Language Teaching) 情景法产牛?于二十世纪三十年代，其语言理论來源于结构主义对语言 的解释。结构主义将人类语看作是一个系统，研究各语言成分在系统中所 处的位置和相互关系。根据这一理论，口语认为是语言的基础而结构是培 养说话能力的核心。在语言学习方面，