教学设计范例以学定教《圆的认识》教学设计及反思蒋坤悦.docxVIP

“以学定教导学课例 课题 《圆的认识》教学设计 年级：衣亘第一课时 科目数学 设计者口沙镇思建校 蒋坤悦 执教者蒋坤悦 木次 研究 主题 有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，应通过动手实践，自主探索和合作交流， 促进“思想在学生头脑里生成”。木节课力求遵循知识的形成过程与学生的认识规律，通 过采用直观演示，实验操作，比较归纳，渗导发现等教学方法，为学生提供机会，创设环 境，让学牛在折、画、量、比、议等一系列的数学实践活动中获取知识，学会像数学家一 样进行研究、创造，从而获取发现的快乐，享受成功的喜悦，激发学习的潜能。 教材 内容 分析 圆是一种常见的平面图形，在我们的日常生活中有着广泛的应用。它是在学生掌握了 直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。教材通过对圆 的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形与直线图 形的关系。这样不仅扩展了知识面，而且从空间观念上来说，也进入了新的领域。因此， 通过对圆的认识，不仅能提高解决问题的能力，而且也为学习圆的周长、面积、圆柱和圆 锥的学习打下良好的基础。 学生 学情 分析 六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较 低，学牛学习水平差距较大，小组合作意识不强。以前学习的长方形、正方形等是肓线平 面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。 教师 教学 思路 本学段的课标要求“推想课文中有关语句的内涵，体会其表达效果”，也完全可以在 以上两个单元冃标中得以实现。但考虑到这篇课文在知识、思想感情、意境等方而同当前 六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定的困难，我们把“感受《月光曲》的内容、 意境及表达的情感”作为本课的教学难点，采用多层阴读，以读促思、交流讨论等策略予 以重点突破。《致爱丽丝》、《悲怆》与《月光曲》同屈贝多芬作品，主题相似，风格相 近，对教学可以起到辅助和提升的作用，故，把它们纳入教学。 教学 目标 1、 使学生认识圆，知道圆的各部分名称。 2、 使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。 3、 培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力 教学 重点 难点 1、 重点：理解和掌握圆的特征。 2、 难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征。  前置 学习 内容 联系生活、初步感知一一认识圆的各部分名称及特征一一研究半径、直径一一分析半 径与直径的关系一一巩固练习一一课后延伸 教学 内容 提要 学生学习活动 教师引导活动 所用 资源 听课记 录与评 价 —、联 系生 活，初 步感 知 5 从图片中学生能轻而易举 的找出这些图的相同之处。在 举例环节中，学生也能举出许 多列子，比如：钟表的面、粮 仓的底、硬币的面等等。 1??板书课题，冋顾前课，了解 让学生欣赏图片，同时观察图片 有什么共同之处（每张图片上都 有圆形）。 让学生举例周围物体中哪些物体 的面是圆形。。） 此环 节的 设计 让学 生体 会到 圆形 就在 我们 的身 边，生 活  、认识 圆的 各部 分名 称和 圆的 特征 25 从图片中学生能轻而易举的 找出这些图的相同之处。在举 例环节中，学生也能举出许多 列子，比如：钟表的面、粮仓 的底、硬币的而等等。 学生会发现圆的边缘是一条 曲线。 学生会发现圆是一个轴对称图 形，有无数条对称轴，所有的 折痕相交于一点 学生可能会说：通过圆心的 线段就是圆的育径，这时老师 要适吋引导，并强调圆上、圆 夕卜、圆内的区别。 通过对直径的认识，学生应能 较准确的说出圆的半径的概 念。 1、 圆和我们前面学过的图形一样 也是一种平面图形，请同学们观 察，圆和其他图形有什么不同。 （课件出示）也可以拿出课前准 备的圆，用手摸一摸圆的边缘， 把你观察到的和感觉到的与你的 同桌交流一下。 2、 认识圆心 请同学们拿出课 前准备的圆，按照老师的要求做： 先把圆对折、打开；再对折、再 打开……反复折几次。折过几次 后，你们有什么发现？把你的发 现和你的同桌交流一下 3、 认识育?径 如果我们把其中 的一条折痕用笔描出来，就可以 得到一条线段，这样的线段就是 圆的“直径”，用字母d表示。 请同学们也在你们的圆形纸上画 出一条直径，并用字母表示出来。 画直径吋应注意什么？试着说一 说什么样的线段是圆的直径。 4、 认识半径 用上面的方法引 导学生认识半径。并概括半径的 概念。 环设学会形我身生处数 环设学过动作海步育半然学己总直半概 此的让体圆在的，中有 此的让通己操脑初识和，让自括出和的。 L节计生到就们边活处学 Z节计生自手在里认径径后生概结径径念  、研究 半径、 直径 通过画半径比赛学生会发现如 果一肓画下去，永远画不完， 说明半径有无数条。 学牛