教学龚晖.docxVIP

教学论文 劳动实践，让经历成为学生不可或缺的财富 常德市武陵区华南实验中学龚晖 世人不知西红柿滋味的时候，最初称之为“狼桃”。当人们亲身品尝后，才知 道它的特殊风味且营养丰富，可以牛食、煮食、加工制成番茄酱、汁或整果罐藏。 这说明只有经历了，才有收获与感悟。我们通过劳动实践，就是为学生增加更多的 经历，让他们从未知到认知，再通过自己的体会到已知，这一个过程就是给学生增 加了不可或缺的财富。2 1世纪是经济、科技激烈竟争的战场，养尊处优的“小皇 帝”无法应付未来的各种挑战。学校、社会、家庭只有紧密配合，站在吋代高度对 孩子实行全面发展的教育，培养孩子自理、自立、自信、自强，才能培养出坚强的 后代，才能赢得未来。我校依托劳动实践教育，通过自我服务劳动、家务劳动、公 益劳动等实践，提高学生对劳动意义的认识，逐步培养学生正确的劳动观点，养成 劳动的习惯，使他们具有初步的生活自理能力，并掌握一些简单的劳动知识和技能。 一、 服务自我，学会生存竞争。 我校90%以上的学牛属于独主子女，即使是附近农村学牛，大部分在家也很 少进行劳动。其中不少的学生家长外出打工，是由爷爷奶奶隔代抚养，这就使得学 生在家里受到不同程度的溺爱，有的到了初中述甚至过着衣来仲手、饭来张口的生 活。城市学生更是缺少接受到农作物种植与生产的机会，即使是许多生在农村长在 农村的学生，也分不清韭菜与麦苗、大白菜与卷心菜等，闹出不多笑话。 我们通过一定时期的劳动素质实践后，让学牛体会劳动的乐趣与意义后，将重 点放在自我服务劳动上，让学生回归自我生存的技巧上，培养自理能力。低年级学 生学会刷牙、洗脚、剪指甲、洗手帕、洗红领巾等；中年级能自己洗头、梳头、洗 澡，会使用针线、会钉钮扌II等；高年级学会买车票、船票、会做简单的饭菜、整理 自己的房间等，所有实践活动以自己为服务对象，包括料理个人生活，搞好个人卫 牛。在劳动实践中，大多学生会深深感受到：不能轻看日常牛活中的小事，只有坚 持做好小事，今后才能做好大事。 二、 家务劳动，培养自主能力。 在组织劳动实践的过程屮，教师给学生讲解蔬菜的分类及营养成分，以及蔬菜 的栽培技术，整地作畦、施基肥、播种育苗、定槓、田间管理等环节。学到科学种 菜木领的学牛，回家后还给父母当起了 “小老师”，让父母感到惊讶。尤为可贵的是 知道父母的工作与劳动的辛苦，也学会体贴父母，主动在家里承担家务，自己的事 情自已做。家长现在看到孩子可喜的变化：“在吃饭的时候，以前是这也不吃那也不 吃，挑三拣四。现在孩子们都知道粮食蔬菜来之不易，都懂得节约，剩饭剩菜数量 比之前少了很多，挑食也改进了不少。” 在自我服务基础上，更多还要融入在家庭生活中，真正意义上成为家庭的一份 子，而不是简单意义上“消费者花钱的” “小皇帝”。帮妈妈洗筷刷碗、扫地倒垃圾 蕴含着你对妈妈的尊敬和对劳动的热爱；倒茶、招待客人，小小事情却展示了良好 的教养；学会洗衣、做饭，你会终生受益……为此，我校结合学生年龄特征，密切 与家长的联系，制定了相应的家务劳动内容，分散在每一个学期里。每周可以规定 一两项劳动内容，让学生再自行选择一项，家长负责督促子女按要求完成任务，及 时与老师反馈情况。学校把家务劳动情况与学生素质评定结合起来，鞭策学生自觉 地进行劳动，培养了真正的小主人。 三、公益劳动，增强社会责任感。 通过劳动实践，劳动基地带动了其他学科教学的实践活动。劳动基地给学校教 师、学生提供了实践的场所，同时也发挥了劳动基地的辐射作用，带动了学校各学 科的教学实践活动，使学生动手、动脑、动口、动笔有所依，使学校的教育活动有 所靠。果蔬收获后，让学生自己晶尝自己的劳动果实，他们感悟到了劳动的愉悦与 辛苦，热爱劳动的情感在快乐中得到了升华。在现实菜地上种菜，真止懂得一分耕 耘一分收获，让学生在劳动和汗水中学会珍惜。”学生对自己第一次走进菜园子记忆 犹新「以前从没在菜地里拔过草，虽然第一次劳动弄得全身是汗还脏兮兮的，但却 感觉很光荣，更体会到锄禾日当午，汗滴禾下土诗句中的含意。” 责任感是做人的基础，要想孩子成为一个好人，就应当教育他成为对自己负责、 对他人负责、对家庭负责、对社会负责、对国家民族负责、对我们生活的地球负责 的人。参与公益劳动可以满足学生的社交、尊重和认识的需要。我们让学生各自拥 有公益劳动记录卡，卡上记录了每学期每个学生参加的公益劳动时间、次数和内容。 如：种花植树，参加学校劳动实践、维护公共场所卫生，帮助孤寡老人干家务，为 伤残弱小者提供无私援助等。在这种劳动中，学生们转换了心态，以他人的需要为 中心，急他人所急，学会了关心他人；学生们走向社会，了解社会，培养了公民意 识和奉献精神，增强了社会责任感。 我校劳动实践基地的建设，为学校教育与生活实践架起了沟通的桥梁，克服了 传统教育脱离生