第十一课 先生教我抛物线.docVIP

第十一课 先生教我抛物线 一、教学目标： （一）知识与能力 1、掌握本课词语，能运用多种方法理解掌握词语，结合具体情景恰当运用重点词语“光阴、硕大、牢靠、积淀、利索、相映成辉、身手不凡、歪打正着、恰如其分、触类旁通、马失前蹄、弹指一挥间、延长、叫好、回忆、大意、算是、硬撑、闭塞”等。 2、结合具体语境，学习掌握本课句型。 （二）过程与方法 1、通过联系上下文、举例子、演示等方法掌握本课词语含义，尤其掌握重点词语的用法。 2、正确、流利、有感情朗读课文，体会文中是怎样描写韩老师和介绍他的教学方法的。 3、通过复述课文、真实交际，采用生生互动、师生互动的形式,提高口语交际能力。 （三）情感态度与价值观 教与学是一个相辅相成的关系，良好的教育方式可使学生终身受益。通过本文的学习，引导学生感受作者对先生的思念和感激，感受师生之间的殷殷深情。 二、教学重点、难点： 1、掌握本课词语、句型。 2、正确、流利、有感情朗读课文，体会文章写人的方法。 3、利用课文材料并联系生活实际，引导学生进行汉语听、说、读、写的训练。 难点：对文中出现成语的理解和恰当运用。 三、教学准备：多媒体课件 自制生字卡片 四、教学方法：情境教学法、朗读法、练习法 五、教学时间：六课时 第一课时 检查、学习词语 初读课文 教学目标： 1、学习掌握新词语，学会重点词语。 2、初步朗读课文，感知课文大意。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，在你们的记忆中有没有哪位教师留给你下深刻的印象？他们用什么特有的方式对你进行教育？（生交流） 今天让我们跟随当代著名作家肖复兴一起感受他对他的先生的思念和感激。板书课题，生齐读课题。 二、新授 （一）全班交流，学习重点词语 1、大屏出示本课词语，指名认读，随机抽读。 2、小组内交流学习、理解的词语，并交流学习方法。对疑难词语进行讨论，争取在小组内解决。 3、检测对词语的理解： （1）教师说词语意思，学生说出对应的词语。 （2）利用词语造句说话。（如运用光阴、硕大、牢靠、利索、延长、叫好、会意、大意、算是等词语练习说话） 4、重点学习成语： （1）教师说成语意思，学生说出对应的成语。 （2）出示成语所在文中句子及相应例句： ①看刊物上刊登他祝寿的照片，百岁老人，依然那样精神焕发，和身着的红色唐装相映成辉。 例：金秋十月，正是观赏胡杨的季节，只见湖边胡杨与水中倒影相映成辉，美不胜收。 ②在球场上，韩老师身手不凡，格外灵敏，加上胳膊长腿长，能够弯腰救起许多险球。 例：在足球场上，玉山同学身手不凡，一人踢进了两个球。 ③这句诗本是形容唐玄宗对杨贵妃上天入地的渴望的，用在抛物线上，歪打正着，却那么地恰如其分。 例：王老师知识非常渊博，在课堂上时不时冒出一些小故事，恰如其分地启发学生进行思考。 足球场上玉苏普无意中踢出决胜的一球，真是歪打正着。 ④学问的积淀，方能触类旁通，横竖相连，让我们的学习有了趣味而且记忆牢靠。 例：学习不能钻牛角尖，要勤思考，这样才能触类旁通，从而收到良好的学习效果。 ⑤40年弹指一挥间，韩老师今年已经是百岁老人，不禁令我感慨，更令我怀念。 例：弹指一挥间，我已离开家乡在外地求学两年了。 ⑥我的立体几何学得一直不错，在韩老师教我的一年时间里，大小考试都是满分，只有一次“马失前蹄”。 例：不管做什么事情，谁都不会一帆风顺，总会有马失前蹄的时候。 （3）自由朗读以上句子。 （4）试着用其中的1-2个说一句话。 （二）初读课文，感知课文大意。 1、自由朗读课文，把课文读通顺、读正确。 2、指名朗读课文，师生评议。 3、默读课文思考：课文从哪些方面来写先生？对你印象最深的是哪个方面？（课文从先生的外貌、先生打排球、先生教抛物线、先生教育我这些方面来写。） 4、师生合作朗读课文，读通读顺句段。 （三）巩固练习 1、在小组内完成课后练习第一、二题，教师巡视适时指导点拨。 2、全班汇报交流。 三、课堂小结 通过初读课文，文中的先生给你留下了怎样的印象？ 作业布置： 1、抄写词语，围绕3-4个词语写一段意思明确的话。 2、将课后第一、二题写在练习本上。 第二课时 熟读课文 阅读理解课文一（1） 教学目标： 1、通过读书交流，理解课文内容，感受韩老师的幽默风趣和高超的教学技能。 2、随文学习新句型。 教学过程： 一、复习词语 1、听写词语。 2、交流上节课布置的围绕3-4个词语所写的语段。 （二）理解课文内容，学习新句型。 1、自由朗读课文第1自然段。思考下面问题： 韩老师已经100岁了，可给人的感觉是什么？从哪里看得出？ 2、组内进行交流，初步解决问题。 3、全班交流，师点拨： 韩老师给我们的感觉是精神焕发，显得年轻。从课文的“百岁老人，依然那样精神焕发，和身着的红色唐装相映成辉。哪里看得出，竟然有一百年的光阴